МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство общего и профессионального образования Свердловской области
Управление Образования ГО Первоуральск
МАОУ СОШ №10
РАССМОТРЕНО
на заседании ШМО
классных руководителей
протокол № 1
от «30» августа 2023г.
УТВЕРЖДЕНО
Приказом директора
МАОУ СОШ №10
Приказ № 286 – О
От «31» августа 2023г.
Рабочая программа
внеурочной деятельности
(профориентационное направление)
«Россия – мои горизонты»
для 6- 11 класса
основного и среднего общего образования
Пояснительная записка
Рабочая программа курса внеурочной деятельности по профориентации «Россия – мои горизонты»
разработана в соответствии с:
- Федеральным законом от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
- Федеральным законом от 31.07.2020 № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон “Об
образовании в Российской Федерации” по вопросам воспитания обучающихся, во исполнение
поручений Президента РФ Пр-328 п. 1 от 23.02.2018 года, Пр-2182 от 20.12.2020 года»
- Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования,
утвержденным приказом Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287 (далее – ФГОС ООО),
- Федеральной образовательной программой основного общего образования, утвержденной приказом
Минпросвещения России от 18.05.20223 №370 (далее – ФОП ООО),
- методическими рекомендациями Минпросвещения «О реализации проекта «Билет в будущее»,
утвержденными распоряжением Р-97 от 23 сентября 2019г.
- Примерной рабочей программой курса внеурочной деятельности «Билет в будущее» (основное общее и
среднее общее образование), одобренной решением федерального учебно-методического объединения
по общему образованию (протокол от 29 сентября 2022г. №7/22)
Актуальность и назначение программы курса внеурочной деятельности
Рабочая программа курса внеурочной деятельности разработана с целью реализации комплексной и
систематической профориентационной работы для обучающихся 6-11 классов на основе
апробированных материалов Всероссийского проекта «Билет в будущее» (далее — проект). Внеурочная
деятельность — важная часть основной образовательной программы общего образования, в рамках
которой педагогический коллектив образовательной организации обеспечивает достижение предметных,
метапредметных и личностных результатов за счет использования потенциала разнообразия форм
образовательной деятельности, организации содержательного взаимодействия с предметной
развивающей средой. Одним из значимых направлений внеурочной деятельности является ранняя
профориентация обучающихся 6-11 классов, позволяющая сконцентрироваться на достижении
соответствующих личностных и предметных результатов, осознанно подойти к решению проблемы
выбора индивидуальной образовательной траектории и направления получения профессионального
образования. Мероприятия программы построены на основе системной модели содействия
самоопределению обучающихся общеобразовательных организаций, основанной на сочетании
мотивационно-активизирующего,
информационно-обучающего,
практико-ориентированного
и
диагностико-консультативного подходов к формированию готовности к профессиональному
самоопределению и вовлечению всех участников образовательного процесса. Структура программы
концентрическая, т.е. одна и та же тема изучается в 6-11 классах. Но содержание тем изменяется
ежегодно в зависимости от степени сложности и с учетом возрастных особенностей и уровня
предметной подготовки обучающихся.
Цели и задачи изучения курса внеурочной деятельности
Цель: формирование готовности к профессиональному самоопределению (далее – ГПС) обучающихся
6-11 классов.
Задачи:
• построение системы содействия профессиональному самоопределению обучающихся, основанной на
сочетании мотивационно-активизирующего, информационно-обучающего, практико-ориентированного
и диагностико-консультационного подходов к формированию ГПС и вовлечению всех участников
образовательного процесса;
• выявление исходного уровня сформированности внутренней (мотивационно-личностной) и внешней
(знаниевой в виде карьерной грамотности) сторон готовности к 3 профессиональному самоопределению
у обучающихся и уровня готовности, который продемонстрирует обучающийся после участия в
профориентационной программе;
• формирование индивидуальных рекомендаций для обучающихся по построению образовательнопрофессиональной траектории в зависимости от уровня осознанности, интересов, способностей,
доступных им возможностей;
• информирование обучающихся о специфике рынка труда и системе профессионального образования
(включая знакомство с перспективными и востребованными в ближайшем будущем профессиями и
отраслями экономики РФ) посредством различных мероприятий, в т.ч. профессиональных проб;
• формирование у обучающихся навыков и умений карьерной грамотности и других компетенций,
необходимых для осуществления всех этапов карьерной самонавигации, приобретения и осмысления
профориентационно значимого опыта, активного освоения ресурсов территориальной среды
профессионального самоопределения, самооценки успешности прохождения профессиональных проб,
осознанного конструирования индивидуальной образовательно-профессиональной траектории и ее
адаптации с учетом имеющихся компетенций и возможностей среды;
• формирование ценностного отношения к труду как основному способу достижения жизненного
благополучия, залогу его успешного профессионального самоопределения и ощущения уверенности в
завтрашнем дне. В Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года
одним из направлений считается трудовое воспитание и профессиональное самоопределение, которое
реализуется посредством «воспитания у детей уважения к труду и людям труда, трудовым достижениям;
содействия профессиональному самоопределению, приобщения детей к социально значимой
деятельности для осмысленного выбора профессии». Подготовка обучающихся к самостоятельному,
осознанному выбору профессии является обязательной частью гармоничного развития каждой личности
и неотрывно рассматривается в связке с физическим, эмоциональным, интеллектуальным, трудовым,
эстетическим воспитанием школьника, т.е. интегрирована в учебно-воспитательный процесс, а,
следовательно, профориентационная работа в школах является одним из важнейших компонентов в
развитии как отдельно взятого человека, так и общества в целом.
Для реализации программы используются Методические рекомендации по реализации Проекта «Билет в
будущее» по профессиональной ориентации обучающихся 6-9 классов образовательных организаций
Российской Федерации, реализующих образовательные программы основного общего и среднего
общего образования, в соответствии с которыми разработана данная рабочая программа.
Особенность данной программы заключается в том, что профориентационная работа будет
осуществляться посредством многофункциональной информационно-сервисной онлайн-Платформы
Проекта «Билет в будущее» (bvbinfo.ru) через использование предлагаемых инструментов
(Всероссийские профориентационные уроки; «Примерочная профессий»; профессиональные онлайн- и
офлайн- пробы; партнерские программы профессионального выбора (проекты, кейсы и т.д.);
двухуровневая онлайн-диагностика; уроки рефлексии и рекомендации; мультимедийные выставки;
статьи и видеоматериалы), что позволит повысить интерес обучающихся к проблеме профессионального
самоопределения. Уникальность Проекта «Билет в будущее», основанная на комплексной диагностике
навыков и склонностей участников с помощью тестирования, а также возможность непосредственного
погружения в профессию посредством практических мероприятий, способствует формированию
осознанного построения собственной траектории развития. Согласно методическим рекомендациям по
реализации Проекта «Билет в будущее», помимо работы на онлайн-Платформе проекта, в систему
профессиональной ориентации и содействия профессиональному самоопределению обучающихся будет
вовлечена не только школа, но и образовательные организации профессионального образования, а также
компании-работодатели – т.е. будет присутствовать преемственность и согласованность действий всех
участников на каждом из этапов этого процесса. В ходе индивидуальных и групповых
профконсультаций обучающимся будет оказана помощь в принятии осознанного выбора профессии,
определении сферы деятельности в соответствии с индивидуальными психофизиологическими
особенностями, интересами и склонностями, состоянием психофизического здоровья и социальноэкономической ситуацией на рынке труда, а также помощь в планировании своего дальнейшего
профессионального пути. Итогом профориентационной работы с обучающимися станет построение
образовательно-профессиональной траектории с учетом индивидуальных особенностей каждого
ребенка, его интересов, возможностей и способностей, а также особенностей его возраста и состояния
здоровья, имеющихся ограничений. Цифровое портфолио, фиксирующееся в личных кабинетах
участников и формирующееся на основе результатов профориентационного тестирования, информации
о прохождении практических мероприятий различных уровней, а также обратной связи от наставников,
предоставляет родителям возможность понять, к какой сфере деятельности учащийся имеет большую
заинтересованность и предрасположенность. Это в значительной степени координирует последующие
действия родителей в отношении дальнейшего углубленного профессионального образования ребенка.
Учет рабочей программы воспитания заключается в том, что программа курса обеспечивает достижение
одной из приоритетных целей воспитания детей подросткового возраста (уровень основного общего
образования) в общеобразовательной организации – создание благоприятных условий для развития
социально значимых отношений школьников, и, прежде всего, ценностных отношений к труду как
основному способу достижения жизненного благополучия человека, залогу его успешного
профессионального самоопределения и ощущения уверенности в завтрашнем дне. Достижению
поставленной цели воспитания школьников будет способствовать решение одной из основных задач организация профориентационной работы со школьниками.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты
В сфере гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и
законных интересов других людей, с которыми школьникам предстоит взаимодействовать в рамках
реализации программы;
готовность к разнообразной совместной деятельности;
выстраивание доброжелательных отношений с участниками реализации программы на основе
взаимопонимания и взаимопомощи.
В сфере патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном
обществе, проявление интереса к познанию истории, культуры Российской Федерации, своего края,
народов России;
ценностное отношение к достижениям своей Родины — России, к науке, искусству, спорту,
технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа, с которыми школьники будут
знакомиться в ходе профориентационных экскурсий на предприятиях своего региона.
В сфере духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков;
осознание важности свободы и необходимости брать на себя ответственность в ситуации подготовки
к выбору будущей профессии.
В сфере эстетического воспитания:
осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения для
представителей многих профессий;
стремление к самовыражению в разных видах искусства, в том числе прикладного;
стремление создавать вокруг себя эстетически привлекательную среду вне зависимости от той сферы
профессиональной деятельности, которой школьник планирует заниматься в будущем.
В сфере физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
осознание необходимости соблюдения правил безопасности в любой профессии, в том числе навыков
безопасного поведения в интернет-среде;
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни;
способность
адаптироваться
к
стрессовым
ситуациям,
вызванным
необходимостью
профессионального самоопределения, осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели,
связанные с будущей профессиональной жизнью;
умение принимать себя и других, не осуждая;
умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение управлять собственным
эмоциональным состоянием для экономии внутренних ресурсов;
сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого
человека.
В сфере трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, образовательной
организации, города, края) технологической и социальной направленности, способность
инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе
знаний, полученных в ходе изучения программы проекта;
осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной
деятельности и развитие необходимых умений для этого;
готовность адаптироваться в профессиональной среде;
уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
осознанный выбор и построение индивидуальной образовательной траектории и жизненных планов с
учётом личных и общественных интересов и потребностей.
В сфере экологического воспитания:
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических
проблем и путей их решения, в том числе в процессе ознакомления с профессиями сферы «человекприрода»;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде, в том числе осознание
потенциального ущерба природе, который сопровождает ту или иную профессиональную
деятельность;
осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной,
технологической и социальной сред.
В сфере понимания ценности научного познания:
ориентация в деятельности, связанной с освоением программы на современную систему научных
представлений об основных закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях
человека с природной и социальной средой;
овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира, средством
самосовершенствования человека, в том числе в профессиональной сфере;
овладение основными навыками исследовательской деятельности в процессе изучения мира
профессий, установка на осмысление собственного опыта, наблюдений, поступков и стремление
совершенствовать пути достижения цели индивидуального и коллективного благополучия.
В сфере адаптации к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
освоение социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности
возраста, норм и правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах и
сообществах, включая семью, группы, сформированные по профессиональному признаку;
способность действовать в условиях неопределённости, повышать уровень своей компетентности
через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей, осознавать в
совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других, проходить
профессиональные пробы в разных сферах деятельности;
навык выявления и связывания образов, способность осознавать дефициты собственных знаний и
компетентностей, планировать своё развитие, в том числе профессиональное;
умение оперировать терминами и представлениями в области концепции устойчивого развития;
умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики;
умение оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду, достижения целей и
преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;
способность осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие изменения и их последствия,
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь находить позитивное в
произошедшей ситуации.
Метапредметные результаты
В сфере овладения универсальными учебными познавательными действиями:
выявлять дефицит информации о той или иной профессии, необходимой для полноты представлений
о ней, и находить способы для решения возникшей проблемы;
использовать вопросы как инструмент для познания будущей профессии;
аргументировать свою позицию, мнение;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе работы с интернетисточниками;
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого обсуждения в
группе или в паре;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия, связанные с
выбором будущей профессии;
выдвигать предположения о возможном росте и падении спроса на ту или иную специальность в
новых условиях;
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации, связанной с
профессиональной деятельностью или дальнейшим обучением;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и
форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в
различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации, предназначенную для
остальных участников программы.
В сфере овладения универсальными учебными коммуникативными действиями:
воспринимать и формулировать суждения в соответствии с целями и условиями общения в рамках
занятий, включённых в программу;
выражать свою точку зрения; распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и стараться смягчать
конфликты;
понимать намерения других участников занятий по программе проекта «Билет в будущее», проявлять
уважительное отношение к ним и к взрослым, участвующим в занятиях, в корректной форме
формулировать свои возражения;
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать
идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения друг с другом;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и
сходство позиций;
публично представлять результаты работы, проделанной в рамках выполнения заданий, связанных с
тематикой курса по профориентации;
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении
конкретной проблемы, принимать цель совместной деятельности, коллективно планировать действия
по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной
работы;
уметь обобщать мнения нескольких участников программы, проявлять готовность руководить,
выполнять поручения, подчиняться;
участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями, мозговые штурмы и др.);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему направлению и
координировать свои действия с действиями других участников.
В сфере овладения универсальными учебными регулятивными действиями:
выявлять проблемы, возникающие в ходе выбора будущей профессии;
ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие решения в
группе, принятие решений группой);
делать выбор и брать на себя ответственность за решения, принимаемые в процессе
профессионального самоопределения;
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
предвидеть трудности, которые могут возникнуть при выборе будущей профессии;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку опыту,
приобретённому в ходе прохождения программы курса, уметь находить позитивное в любой
ситуации;
уметь вносить коррективы в свою деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся
ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
различать, называть и управлять собственными эмоциями;
уметь ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения участников курса,
осознанно относиться к ним.
Предметные результаты
Предметные результаты освоения Программы основного общего образования представлены с учётом
специфики содержания предметных областей, затрагиваемых в ходе профориентационной деятельности
школьников.
Русский язык:
формирование умений речевого взаимодействия (в том числе, общения при помощи современных
средств устной и письменной речи): создание устных монологических высказываний на основе
жизненных наблюдений и личных впечатлений, чтения учебно-научной, художественной и научнопопулярной литературы: монолог- описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование;
участие в диалоге разных видов: побуждение к действию, обмен мнениями, запрос информации,
сообщение информации;
обсуждение и чёткая формулировка цели, плана совместной групповой деятельности;
извлечение информации из различных источников, её осмысление и оперирование ею, свободное
пользование лингвистическими словарями, справочной литературой, в том числе информационносправочными системами в электронной форме;
создание письменных текстов различных стилей с соблюдением норм построения текста:
соответствие текста теме и основной мысли, цельность и относительная законченность;
последовательность изложения (развёртывание содержания в зависимости от цели текста, типа речи);
правильность выделения абзацев в тексте, наличие грамматической связи предложений в тексте,
логичность.
Литература:
овладение умением использовать словари и справочники, в том числе информационно-справочные
системы в электронной форме, подбирать проверенные источники в библиотечных фондах,
Интернете для выполнения учебной задачи;
применять ИКТ, соблюдать правила информационной безопасности. Иностранный язык:
овладение основными видами речевой деятельности в рамках знакомства со спецификой
современных профессий;
приобретение опыта практической деятельности в жизни: соблюдать правила информационной
безопасности в ситуациях повседневной жизни и при работе в Интернете;
использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно- справочные системы
в электронной форме.
Информатика:
овладение основными понятиями: информация, передача, хранение, обработка информации,
алгоритм, модель, цифровой продукт - и их использованием для решения учебных и практических
задач;
умение оперировать единицами измерения информационного объёма и скорости передачи данных;
сформированность мотивации к продолжению изучения информатики как профильного предмета.
География:
освоение и применение системы знаний о размещении и основных свойствах географических
объектов, понимание роли географии в формировании качества жизни человека и окружающей его
среды на планете Земля, в решении современных практических задач своего населенного пункта;
умение устанавливать взаимосвязи между изученными природными, социальными и экономическими
явлениями и процессами;
умение использовать географические знания для описания существенных признаков разнообразных
явлений и процессов в повседневной жизни;
сформированность мотивации к продолжению изучения географии как профильного предмета на
уровне среднего общего образования.
Физика:
умение использовать знания о физических явлениях в повседневной жизни для обеспечения
безопасности при обращении с бытовыми приборами и техническими устройствами, сохранения
здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;
понимание необходимости применения достижений физики и технологий для рационального
природопользования;
расширенные представления о сферах профессиональной деятельности, связанных с физикой и
современными технологиями, основанными на достижениях физической науки, позволяющие
рассматривать физико-техническую область знаний как сферу своей будущей профессиональной
деятельности;
сформированность мотивации к продолжению изучения физики как профильного предмета на уровне
среднего общего образования.
Обществознание:
освоение и применение системы знаний о социальных свойствах человека, особенностях его
взаимодействия с другими людьми; важности семьи как базового социального института;
характерных чертах общества; содержании и значении социальных норм, регулирующих
общественные отношения, включая правовые нормы, регулирующие типичные для
несовершеннолетнего и членов его семьи общественные отношения (в том числе нормы
гражданского, трудового и семейного права, основы налогового законодательства); процессах и
явлениях в экономической сфере (в области макро- и микроэкономики);
умение приводить примеры (в том числе моделировать ситуации) деятельности людей, социальных
объектов, явлений, процессов определённого типа в различных сферах общественной жизни, их
структурных элементов и проявлений основных функций; разного типа социальных отношений;
ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм;
умение классифицировать по разным признакам (в том числе устанавливать существенный признак
классификации) социальные объекты, явления, процессы, относящиеся к различным сферам
общественной жизни, их существенные признаки, элементы и основные функции;
овладение приёмами поиска и извлечения социальной информации (текстовой, графической,
аудиовизуальной) по заданной теме из различных адаптированных источников (в том числе учебных
материалов) и публикаций средств массовой информации (далее – СМИ) с соблюдением правил
информационной безопасности при работе в Интернете;
приобретение опыта использования полученных знаний, включая основы финансовой грамотности, в
практической (включая выполнение проектов индивидуально и в группе) деятельности, в
повседневной жизни для реализации и защиты прав человека и гражданина, прав потребителя (в том
числе потребителя финансовых услуг) и осознанного выполнения гражданских обязанностей; для
анализа потребления домашнего хозяйства; для составления личного финансового плана; для выбора
профессии и оценки собственных перспектив в профессиональной сфере; для опыта публичного
представления результатов своей деятельности в соответствии с темой и ситуацией общения,
особенностями аудитории и регламентом.
Биология:
владение навыками работы с информацией биологического содержания, представленной в разной
форме (в виде текста, табличных данных, схем, графиков, диаграмм, моделей, изображений),
критического анализа информации и оценки её достоверности;
умение интегрировать биологические знания со знаниями других учебных предметов;
интерес к углублению биологических знаний и выбору биологии как профильного предмета на
уровне среднего общего образования для будущей профессиональной деятельности в области
биологии, медицины, экологии, ветеринарии, сельского хозяйства, пищевой промышленности,
психологии, искусства, спорта.
Изобразительное искусство:
сформированность системы знаний о различных художественных материалах в изобразительном
искусстве; о различных способах живописного построения изображения; о стилях и различных
жанрах изобразительного искусства; о выдающихся отечественных и зарубежных художниках,
скульпторах и архитекторах.
Основы безопасности жизнедеятельности:
сформированность культуры безопасности жизнедеятельности на основе освоенных знаний и
умений, системного и комплексного понимания значимости безопасного поведения;
овладение знаниями и умениями предупреждения опасных и чрезвычайных ситуаций во время
пребывания в различных средах (в помещении, на улице, на природе, в общественных местах и на
массовых мероприятиях, при коммуникации, при воздействии рисков культурной среды).
Содержание курса по профориентации
Тема 1. Вводный урок «Моя Россия – мои горизонты» (обзор отраслей экономического развития РФ – счастье
в труде) (1 час)
Россия – страна безграничных возможностей и профессионального развития. Культура труда, связь выбора
профессии с персональным счастьем и экономикой страны. Познавательные цифры и факты об отраслях
экономического развития, профессиональных навыков и качеств, востребованных в будущем. Формирование
представлений о развитии и достижениях страны в следующих сферах: медицина и здоровье; архитектура и
строительство; информационные технологии; промышленность и добыча полезных ископаемых; сельское
хозяйство; транспорт и логистика; наука и образование; безопасность; креативные технологии; сервис и
торговля; предпринимательство и финансы.
Тема 2. Тематический профориентационный урок «Открой своё будущее» (введение в профориентацию) (1
час)
В 6 классе: тематическое содержание занятия построено на обсуждении и осознании трех базовых
компонентов, которые необходимо учитывать при выборе:
‒ «ХОЧУ» – ваши интересы;
‒ «МОГУ» – ваши способности;
‒ «БУДУ» – востребованность обучающегося на рынке труда в будущем.
Информирование обучающихся о профессиях с постепенным расширением представлений о мире
профессионального труда в общем: формирование системного представления о мире профессий и
значимости трудовой деятельности, например, как различные качества или навыки могут по-разному
реализовываться в разных профессиональных направлениях. Помощь в выборе увлечения, в котором
обучающийся может реализовать свои интересы, развивать возможности и помогать окружающим. Поиск
дополнительных занятий и увлечений.
В 7 классе: тематическое содержание занятия предполагает знакомство с различными профессиональными
средами и профессиями через проектную деятельность. Информирование обучающихся о разнообразии сред
и современных профессий: формирование представлений о взаимосвязи деятельности различных
специалистов при достижении общего результата, решение проектных заданий с профориентационным
компонентом, работа в школьных проектных командах для поиска и презентации проектных решений.
Обучающимся предстоит предложить проектные решения по тематическим направлениями виртуального
города профессий «Профиград»: выбрать проблему для решения, сформировать проектную задачу,
сформировать команду профессионалов из разных профессий, предложить и презентовать решение.
В 8 классе: занятие знакомит обучающихся с разнообразием направлений профессионального развития,
возможностями прогнозирования результатов профессионального самоопределения. На занятии
раскрываются существующие профессиональные направления, варианты получения профессионального
образования (уровни образования). Актуализация процессов профессионального самоопределения.
Информирование школьников о видах профессионального образования (высшее образование / среднее
профессиональное образование). Помощь школьникам в соотнесении личных качеств и интересов с
направлениями профессиональной деятельности.
В 9 классе: формирование представлений о преимуществах обучения как в организациях высшего
образования (ВО, вузы), так и в организациях среднего профессионального образования (СПО).
Актуализация представлений о возможных профессиональных направлениях для учащихся. Повышение
познавательного интереса к философии выбора и построению своей персональной карьерной траектории
развития. В 10 классе: в ходе занятия обучающиеся получают информацию по следующим направлениям
профессиональной деятельности:
‒ естественно-научное направление;
‒ инженерно-техническое направление;
‒ информационно-технологическое направление;
‒ оборонно-спортивное направление;
‒ производственно-технологическое направление;
‒ социально-гуманитарное направление;
‒ финансово-экономическое направление;
‒ творческое направление.
Информирование обучающихся об особенностях рынка труда. «Проигрывание» вариантов выбора
(альтернатив) профессии. Формирование представления о компетентностном профиле специалистов из
разных направлений. Знакомство с инструментами и мероприятиями профессионального выбора.
В 11 классе: занятие направлен помочь выпускникам взглянуть на различные жизненные сценарии и
профессиональные пути, которые ждут их после окончания школы. Через призму разнообразия вариантов
развития событий будет раскрыта и тема разнообразия выбора профессий в различных профессиональных
направлениях. Формирование представления о выборе, развитии и возможных изменениях в построении
персонального карьерного пути. Формирование позитивного отношения и вовлеченности обучающихся в
вопросы самоопределения. Овладение приемами 20 построения карьерных траекторий развития.
Актуализация знаний по выбору образовательной организации: организации высшего образования (ВО, вузы)
или организации среднего профессионального образования (СПО) как первого шага формирования
персонального карьерного пути.
Тема 3. Профориентационная диагностика № 1 «Мой профиль» и разбор результатов (1 час) Для
обучающихся, не принимающих участие в проекте «Билет в будущее», доступна профориентационная
диагностика № 1 «Мой профиль».
Профориентационная диагностика обучающихся на интернет-платформе profmin.bvbinfo.ru (для
незарегистрированных участников) позволяет определить требуемый объем профориентационной помощи и
сформировать дальнейшую индивидуальную траекторию участия в программе профориентационной работы.
Методика «Мой профиль» – диагностика интересов, которая позволяет рекомендовать профиль обучения и
направления развития. Методика предусматривает 3 версии: для 6-7, 8-9 и 10-11 классов. Тест реализуется в
форме кейсов, время прохождения – около 15 минут. По итогам диагностики рекомендуется проведение
консультации по полученным результатам (в индивидуальном или групповом формате).
Тема 3. Профориентационная диагностика № 1 «Мои профсреды» и разбор результатов (1 час) Для
обучающихся-участников проекта «Билет в будущее» доступна профориентационная диагностика № 1 «Мои
профсреды» (обязательна для проведения). Профориентационная диагностика обучающихся на интернетплатформе https://bvbinfo.ru/ (для зарегистрированных участников проекта) позволяет определить требуемый
объем профориентационной помощи и сформировать 7 дальнейшую индивидуальную траекторию участия в
программе профориентационной работы.
Методика «Мои профсреды» – онлайн-диагностика профессиональных склонностей и направленности
обучающихся. В результатах обучающийся получает рекомендации по построению трека внутри проекта
«Билет в будущее» («Профессиональных сред»). Методика предусматривает 3 версии – для 6-7, 8-9 и 10- 11
классов. Методика реализуется в форме кейсов, время прохождения – около 15 минут. По итогам
диагностики рекомендуется проведение консультации по полученным результатам (в индивидуальном или
групповом формате). Возможно проведение консультации с помощью видеозаписи готовой консультации
(доступной участникам проекта «Билет в будущее» на интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
Тема 4. Профориентационное занятие «Система образования России» (дополнительное образование, уровни
профессионального образования, стратегии поступления) (1 час)
В 6-7 классе: обучающиеся знакомятся с системой общего образования РФ и понятием «дополнительное
образование для школьников», обсуждают значение и возможности, которые дает образование каждому
человеку, учатся подбирать дополнительное образование для решения разных задач, в том числе для
подготовки к будущему профессиональному выбору.
В 8-9 классе: обучающиеся знакомятся с понятием «профессиональное образование» и его уровнями, учатся
соотносить профессии и уровень образования, который требуется для их освоения, узнают об условиях
поступления, длительности обучения, результатах образования в учреждениях среднего и высшего
профессионального образования.
В 10-11 классе: обучающиеся знакомятся с основными этапами подбора профессионального образования,
узнают, что такое специальность и профиль обучения, учатся читать коды специальностей, обсуждают
основные ошибки, которые делают школьники при подборе профессионального образования.
Тема 5. Профориентационное занятие «Пробую профессию в сфере науки и образования» (моделирующая
онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее» по профессии учителя, приуроченная к Году педагога
и наставника) (1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального самоопределения обучающихся.
Знакомство с ключевыми отраслевыми направлениями экономики Российской Федерации и решение онлайнпроб (моделирующая профессиональная проба) как практико-ориентированных задач с помощью цифровых
интерактивных технологий (приложений-симуляторов на платформе проекта «Билет в будущее»:
https://bvbinfo.ru/). Формирование представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых
для осуществления конкретной профессиональной деятельности. Профессиональная проба по профессии
учителя, приуроченная к Году педагога и наставника, в рамках которой обучающимся необходимо пройти
последовательность этапов:
‒ Знакомство с профессией и профессиональной областью.
‒ Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
‒ Практическое выполнение задания.
‒ Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового артефакта).
Тема 6. Профориентационное занятие «Россия в деле» (часть 1) (на выбор: импортозамещение, авиастроение,
судовождение, судостроение, лесная промышленность) (1 час)
Для обучающихся, не принимающих участие в
Профориентационное занятие «Россия в деле» (часть 1).
проекте
«Билет
в
будущее»,
рекомендуется
Просвещение обучающихся и формирование познавательного интереса к выбору профессий в современной
экономике нашей страны. Демонстрация перечня технологических ниш, в котором российские научнотехнические достижения активно внедряются в технологические отрасли реального сектора экономики, и со
временем результат этой работы займет достойное место не только на российском, но и мировом рынке,
формируя устойчивый тренд: российские технологии – это качество – безопасность – эффективность. В
рамках занятия предложены следующие отрасли и тематики на выбор: импортозамещение, авиастроение,
судовождение, судостроение, лесная промышленность.
Тема 6. Профориентационная диагностика № 2 «Мои ориентиры» и разбор результатов (1 час) Для
обучающихся-участников проекта «Билет в будущее» доступна профориентационная диагностика № 2 «Мои
ориентиры» (обязательна для проведения).
Профориентационная диагностика обучающихся на интернет-платформе https://bvbinfo.ru/ (для
зарегистрированных участников проекта) позволяет определить требуемый объем профориентационной
помощи и сформировать дальнейшую индивидуальную траекторию участия в программе
профориентационной работы.
Методика «Мои ориентиры» – онлайн-диагностика особенностей построения образовательнопрофессиональной траектории. В 8-11 классах методика направлена на оценку ценностных ориентиров в
сфере самоопределения обучающихся и уровня готовности к профессиональному самоопределению. Версия
6-7 классов включает только диагностику готовности к профессиональному самоопределению и не включает
диагностику ценностных ориентиров. По итогам диагностики рекомендуется проведение консультации по
полученным результатам (в индивидуальном или групповом формате). Возможно проведение консультации с
помощью видеозаписи готовой консультации (доступной участникам проекта «Билет в будущее» на
интернет-платформе https://bvbinfo.ru/).
Тема 7. Профориентационное занятие «Россия промышленная: узнаю достижения страны в сфере
промышленности и производства» (тяжелая промышленность, добыча и переработка сырья) (1 час)
Популяризация и просвещение обучающихся на основе знакомства с достижениями страны в сфере
промышленности и производственных технологий. Знакомство на основе видеосюжетов и интервью с
экспертами и специалистами в области промышленной и смежных технологий. Повышение
информированности о достижениях и перспективах развития промышленности, направленное на решение
важнейших задач развития общества и страны. Информирование о профессиях и современном рынке труда в
области промышленности и смежных отраслей.
Тема 8. Профориентационное занятие «Пробую профессию в сфере промышленности» (моделирующая
онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее» по профессиям на выбор: металлург, специалист по
аддитивным технологиям и др.) (1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального самоопределения обучающихся.
Знакомство с ключевыми отраслевыми направлениями экономики Российской Федерации и решение онлайнпроб (моделирующая профессиональная проба) как практико-ориентированных задач с помощью цифровых
интерактивных технологий (приложений-симуляторов на платформе проекта «Билет в будущее»:
https://bvbinfo.ru/). Формирование представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых
для осуществления конкретной профессиональной деятельности. Профессиональная проба по профессии в
сфере промышленности, в рамках которой обучающимся необходимо пройти последовательность этапов: ‒
Знакомство с профессией и профессиональной областью.
‒ Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
‒ Практическое выполнение задания.
‒ Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового артефакта).
Тема 9. Профориентационное занятие «Россия цифровая: узнаю достижения страны в области цифровых
технологий» (информационные технологии, искусственный интеллект, робототехника) (1 час)
Популяризация и просвещение обучающихся на основе знакомства с достижениями страны в сфере
цифровых технологий. Знакомство на основе видеосюжетов и интервью с экспертами и специалистами в
области сквозных цифровых технологий. Повышение информированности о достижениях и перспективах
развития цифровизации, направленной на решение важнейших задач развития общества и страны.
Информирование о профессиях и современном рынке труда в области цифровой экономики и смежных
отраслей.
Тема 10. Профориентационное занятие «Пробую профессию в области цифровых технологий»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее» по профессиям на выбор:
программист, робототехник и др.) (1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального самоопределения обучающихся.
Знакомство с ключевыми отраслевыми направлениями экономики Российской Федерации и решение онлайнпроб (моделирующая профессиональная проба) как практико-ориентированных задач с помощью цифровых
интерактивных технологий (приложений-симуляторов на платформе проекта «Билет в будущее»:
https://bvbinfo.ru/). Формирование представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых
для осуществления конкретной профессиональной деятельности. Профессиональная проба по профессии в
сфере цифровых технологий, в рамках которой обучающимся необходимо пройти последовательность
этапов:
‒ Знакомство с профессией и профессиональной областью.
‒ Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
‒ Практическое выполнение задания. ‒ Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение
цифрового артефакта).
Тема 11. Профориентационное занятие «Россия в деле» (часть 2) (на выбор: медицина, реабилитация,
генетика) (1 час)
Для обучающихся, не принимающих участие в проекте
Профориентационное занятие «Россия в деле» (часть 2, 1 час)
«Билет
в
будущее»,
рекомендуется
Просвещение обучающихся и формирование познавательного интереса к выбору профессий в современной
экономике нашей страны. Демонстрация перечня технологических ниш, в котором российские научнотехнические достижения активно внедряются в технологические отрасли реального сектора экономики и со
временем результат этой работы займет достойное место не только на российском, но и мировом рынке,
формируя устойчивый тренд: российские технологии – это качество – безопасность – эффективность. В
рамках занятия предложены следующие отрасли и тематики на выбор: медицина, реабилитация, генетика.
Тема 11. Профориентационная диагностика № 3 «Мои таланты» и разбор результатов (1 час)
Для обучающихся-участников проекта «Билет в будущее» доступна профориентационная диагностика № 3
«Мои таланты» (обязательна для проведения).
Комплексная методика «Мои таланты» определяет профессиональные интересы и сильные стороны
обучающихся с подсвечиванием «зон потенциала» (талантов), рекомендуемых отраслей и профессий.
Методика предусматривает версии для 6-7, 8-9 классов, в силу особенностей образовательных возможностей
для данной нозологии. Рекомендуем проходить диагностику в сопровождении учителя, родителя, тьютора
для предотвращения случаев, когда у ученика возникают сложности с платформой, непонимание слов,
интерпретации результатов. Также рекомендуется видео-сопровождение для знакомства с результатами и
рекомендациями для пользователя.
Для обучающихся – участников проекта «Билет в будущее» доступно дополнительное тестирование по
методикам «Мои возможности» и «Мои способности» (проводится по желанию обучающихся).
Дополнительное тестирование увеличивает точность и полноту рекомендаций. Тестирование проводится в
рамках дополнительных занятий или в домашних условиях. Для тестирования рекомендуется использовать
стационарные компьютеры или ноутбуки, в случае отсутствия такой возможности допускается
использование мобильных устройств.
Тема 12. Профориентационное занятие «Россия инженерная: узнаю достижения страны в области
инженерного дела» (машиностроение, транспорт, строительство) (1 час)
Популяризация и просвещение обучающихся на основе знакомства с достижениями страны в сфере
инженерного дела. Знакомство на основе видеосюжетов и интервью с экспертами и специалистами в области
инженерной и инжиниринговой деятельности. Повышение информированности о достижениях и
перспективах развития инженерного дела, направленного на решение важнейших задач развития общества и
страны. Информирование о профессиях и современном рынке труда в области инженерной деятельности и
смежных отраслей.
Тема 13. Профориентационное занятие «Пробую профессию в инженерной сфере» (моделирующая онлайнпроба на платформе проекта «Билет в будущее» по профессиям на выбор: инженер-конструктор,
электромонтер и др.) (1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального самоопределения обучающихся.
Знакомство с ключевыми отраслевыми направлениями экономики Российской Федерации и решение онлайнпроб (моделирующая профессиональная проба) как практико-ориентированных задач с помощью цифровых
интерактивных технологий (приложений-симуляторов на платформе проекта «Билет в будущее»:
https://bvbinfo.ru/). Формирование представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых
для осуществления конкретной профессиональной деятельности. 28 Профессиональная проба по профессии в
сфере инженерного дела (инженерии), в рамках которой обучающимся необходимо пройти
последовательность этапов:
‒ Знакомство с профессией и профессиональной областью.
‒ Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
‒ Практическое выполнение задания.
‒ Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового артефакта).
Тема 14. Профориентационное занятие «Государственное управление и общественная безопасность»
(федеральная государственная, военная и правоохранительная службы, особенности работы и профессии в
этих службах) (1 час)
В 6-7 классе: обучающиеся знакомятся с основными функциями государства и государственными органами,
которые ответственны за реализацию этих функций; знакомятся с понятием «военнослужащий», видами
войск РФ и примерами профессий, имеющих отношение к военному делу; узнают о возможностях и
ограничениях работы в госструктурах, в частности, об особенностях военной службы: наличие рисков для
жизни и здоровья, льгот при поступлении в учебные заведения, возможностей предоставления служебного
жилья и др.
В 8-9 классе: обучающиеся актуализируют знания об основных функциях и обязанностях государства в
отношении своих граждан, а также о государственных органах, которые ответственны за реализацию этих
функций; знакомятся с понятием «правоохранительные органы» и с основными профессиями в сфере,
соотнося различные ведомства с занятыми в них сотрудниками; актуализируют знания о возможностях и
ограничениях работы в госструктурах, в частности, об особенностях работы в правоохранительных органах.
В 10-11 классе: обучающиеся актуализируют знания об основных функциях и обязанностях государства в
отношении своих граждан, а также о государственных органах, которые ответственны за реализацию этих
функций; обучающиеся узнают об основных рабочих задачах гражданских государственных служащих в
различных органах государственного управления, узнают о релевантном образовании для управленческих
позиций в госструктурах и особенностях трудоустройства в органы государственного управления;
актуализируют знания о возможностях и ограничениях работы в государственных структурах.
Тема 15. Профориентационное занятие «Пробую профессию в сфере управления и безопасности»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее» по профессиям на выбор:
специалист по кибербезопасности, юрист и др.) (1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального самоопределения обучающихся.
Знакомство с ключевыми отраслевыми направлениями экономики Российской Федерации и решение онлайнпроб (моделирующая профессиональная проба) как практико-ориентированных задач с помощью цифровых
интерактивных технологий (приложений-симуляторов на платформе проекта «Билет в будущее»:
https://bvbinfo.ru/). Формирование представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых
для осуществления конкретной профессиональной деятельности. Профессиональная проба по профессии в
сфере управления и безопасности, в рамках которой обучающимся необходимо пройти последовательность
этапов:
‒ Знакомство с профессией и профессиональной областью.
‒ Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
‒ Практическое выполнение задания.
‒ Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового артефакта).
Тема 16. Профориентационное занятие-рефлексия «Моё будущее – моя страна» (1 час)
Разбор и обсуждение полученного опыта в рамках серии профориентационных занятий. Постановка
образовательных и карьерных целей. Формирование планов образовательных шагов и формулирование
карьерной траектории развития. Развитие проектного мышления, рефлексивного сознания обучающихся,
осмысление значимости собственных усилий для достижения успеха, совершенствование субъектной
позиции, развитие социально-психологических качеств личности.
Тема 17. Профориентационное занятие «Россия плодородная: узнаю о достижениях агропромышленного
комплекса страны» (агропромышленный комплекс) (1 час)
Популяризация и просвещение обучающихся на основе знакомства с достижениями страны в сфере
агропромышленного комплекса (АПК) и сельского хозяйства. Знакомство на основе видеосюжетов и
интервью с экспертами и специалистами в области сельского хозяйства и смежных технологий. Повышение
информированности о достижениях и перспективах развития АПК, направленного на решение важнейших
задач развития общества и страны. Информирование о профессиях и современном рынке труда в области
экономики сельского хозяйства и смежных отраслей.
Тема 18. Профориентационное занятие «Пробую профессию в аграрной сфере» (моделирующая онлайнпроба на платформе проекта «Билет в будущее» по профессиям на выбор: агроном, зоотехник и др.) (1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального самоопределения обучающихся.
Знакомство с ключевыми отраслевыми направлениями экономики Российской Федерации и решение онлайнпроб (моделирующая профессиональная проба) как практико-ориентированных задач с помощью цифровых
интерактивных технологий (приложений-симуляторов на платформе проекта «Билет в будущее»:
https://bvbinfo.ru/). Формирование представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых
для осуществления конкретной профессиональной деятельности.
Профессиональная проба по профессии в аграрной сфере, в рамках которой обучающимся необходимо
пройти последовательность этапов:
‒ Знакомство с профессией и профессиональной областью.
‒ Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
‒ Практическое выполнение задания.
‒ Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового артефакта).
Тема 19. Профориентационное занятие «Россия здоровая: узнаю достижения страны в области медицины и
здравоохранения» (сфера здравоохранения, фармацевтика и биотехнологии) (1 час)
Популяризация и просвещение обучающихся на основе знакомства с достижениями страны в сфере
медицины и здравоохранения. Знакомство на основе видеосюжетов и интервью с экспертами и
специалистами в области современной медицины и смежных технологий. Повышение информированности о
достижениях и перспективах развития здравоохранения, направленного на решение важнейших задач
развития общества и страны. Информирование о профессиях и современном рынке труда в области
медицины и смежных отраслей.
Тема 20. Профориентационное занятие «Пробую профессию в области медицины» (моделирующая онлайнпроба на платформе проекта «Билет в будущее» по профессиям на выбор: врач телемедицины, биотехнолог и
др.) (1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального самоопределения обучающихся.
Знакомство с ключевыми отраслевыми направлениями экономики Российской Федерации и решение онлайнпроб (моделирующая профессиональная проба) как практико-ориентированных задач с помощью цифровых
интерактивных технологий (приложений-симуляторов на платформе проекта «Билет в будущее»:
https://bvbinfo.ru/). Формирование представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых
для осуществления конкретной профессиональной деятельности. Профессиональная проба по профессии в
сфере медицины, в рамках которой обучающимся необходимо пройти последовательность этапов:
‒ Знакомство с профессией и профессиональной областью.
‒ Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
‒ Практическое выполнение задания.
‒ Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового артефакта).
Тема 21. Профориентационное занятие «Россия добрая: узнаю о профессиях на благо общества» (сфера
социального развития, туризма и гостеприимства) (1 час)
Популяризация и просвещение обучающихся на основе знакомства с достижениями страны в сфере
социального развития, туризма и гостеприимства. Знакомство на основе видеосюжетов и интервью с
экспертами
и
специалистами
в
области
социально-экономического
развития.
Повышение
информированности о достижениях и перспективах развития социальной сферы, направленной на решение
важнейших задач развития общества и страны. Информирование о профессиях и современном рынке труда в
области социальной сферы и смежных отраслей.
Тема 22. Профориентационное занятие «Пробую профессию на благо общества» (моделирующая онлайнпроба на платформе проекта «Билет в будущее» по профессиям на выбор: менеджер по туризму, организатор
благотворительных мероприятий и др.) (1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального самоопределения обучающихся.
Знакомство с ключевыми отраслевыми направлениями экономики Российской Федерации и решение онлайнпроб (моделирующая профессиональная проба) как практико-ориентированных задач с помощью цифровых
интерактивных технологий (приложений-симуляторов на платформе проекта «Билет в будущее»:
https://bvbinfo.ru/). Формирование представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых
для осуществления конкретной профессиональной деятельности. Профессиональная проба в социальной
сфере, в рамках которой обучающимся необходимо пройти последовательность этапов:
‒ Знакомство с профессией и профессиональной областью.
‒ Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
‒ Практическое выполнение задания.
‒ Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового артефакта).
Тема 23. Профориентационное занятие «Россия креативная: узнаю творческие профессии» (сфера культуры и
искусства) (1 час)
Популяризация и просвещение обучающихся на основе знакомства с достижениями страны в сфере культуры
и искусства. Знакомство на основе видеосюжетов и интервью с экспертами и специалистами в области
креативной экономике и творческих индустрий. Повышение информированности о достижениях и
перспективах развития креативного сектора экономики, направленных на решение важнейших задач развития
общества и страны. Информирование о творческих профессиях, современном рынке труда в данной области
и смежных отраслей.
Тема 24. Профориентационное занятие «Пробую творческую профессию» (моделирующая онлайн-проба на
платформе проекта «Билет в будущее» по профессиям на выбор: дизайнер, продюсер и др.) (1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального самоопределения обучающихся.
Знакомство с ключевыми отраслевыми направлениями экономики Российской Федерации и решение онлайнпроб (моделирующая профессиональная проба) как практико-ориентированных задач с помощью цифровых
интерактивных технологий (приложений-симуляторов на платформе проекта «Билет в будущее»:
https://bvbinfo.ru/). Формирование представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых
для осуществления конкретной профессиональной деятельности. Профессиональная проба по профессии в
сфере творчества, в рамках которой обучающимся необходимо пройти последовательность этапов: ‒
Знакомство с профессией и профессиональной областью.
‒ Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
‒ Практическое выполнение задания.
‒ Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового артефакта).
Тема 25. Профориентационное занятие «Один день в профессии» (часть 1) (учитель, актер, эколог) (1 час)
Формирование познавательного интереса у обучающихся к вопросам профессионального самоопределения
на основе видеосюжетов с известными для молодежи медийными личностями – популярными блогерами,
артистами, ведущими, которые решили воплотить свои детские мечты. В формате реалити-шоу на занятии
рассматриваются следующие профессии (на выбор): учитель, актер, эколог.
Тема 26. Профориентационное занятие «Один день в профессии» (часть 2) (пожарный, ветеринар, повар) (1
час)
Формирование познавательного интереса у обучающихся к вопросам профессионального самоопределения
на основе видеосюжетов с известными для молодежи медийными личностями – популярными блогерами,
артистами, ведущими, которые решили воплотить свои детские мечты. В формате реалити-шоу на занятии
рассматриваются следующие профессии (на выбор): пожарный, ветеринар, повар.
Тема 27. Профориентационный сериал проекта «Билет в будущее» (часть 1) (1 час)
Знакомство с профессиями из разных профессиональных отраслей через интервью с реальными
представителями профессий – героями первого профориентационного сериала для школьников.
Формирование познавательного интереса к вопросам профориентации на основе знакомства с личной
историей труда и успеха героев сериала, мотивация и практическая значимость на основе жизненных
историй. Каждая серия знакомит с представителями разных сфер: медицина, IT, медиа, бизнес, инженерное
дело, различные производства, наука и искусство. В рамках занятия рекомендовано к просмотру и
обсуждению 1-4 серии (на выбор), посвященные следующим профессиям:
1 серия: начальник конструкторского отдела компании «ОДК-Авиадвигатели», владелец семейной фермы
«Российские альпаки», шеф-повар ресторана «Peshi».
2 серия: мастер-пожарный специализированной пожарно-спасательной части по тушению крупных пожаров,
второй пилот авиакомпании «Аэрофлот – Российские авиалинии», полицейский-кинолог Отдельного
батальона патрульно-постовой службы полиции на метрополитене.
3 серия: инженер-технолог отдела анализа эффективности и сборки автомобилей компании «Камаз»,
архитектор и руководитель «Архитектурного бюро Маликова», нейробиолог, начальник лаборатории
нейронаук Курчатовского комплекса НБИКС-природоподобных технологий (НИЦ «Курчатовский
институт»).
4 серия: мастер участка компании «ОДК-Авиадвигатели», скульптор, руководитель Курчатовского комплекса
синхротронно-нейтринных исследований (НИЦ «Курчатовский институт»).
Тема 28. Профориентационный сериал проекта «Билет в будущее» (часть 2) (1 час)
Знакомство с профессиями из разных профессиональных отраслей через интервью с реальными
представителями профессий – героями первого профориентационного сериала для школьников. Каждая
серия знакомит обучающихся с личной историей труда и успеха, мотивирует и несет в себе практическую
значимость. Каждая серия знакомит с представителями разных сфер: медицина, IT, медиа, бизнес,
инженерное дело, различные производства, наука и искусство. В рамках занятия рекомендовано к просмотру
и обсуждению 5-8 серии (на выбор), посвященные следующим профессиям:
5 серия: сварщик, методист в Музее оптики, врач ЛФК и спортивной медицины, реабилитолог.
6 серия: врач-педиатр Псковской областной инфекционной больницы, основательница концепт-стора
«Палаты», основатель дома-музея «Этнодом».
7 серия: сыровар на семейном предприятии, оператор ЧПУ в компании «Лобаев Армс», учитель физики,
замдиректора школы «Экотех +».
8 серия: краевед, технолог, начальник бюро окончательной сборки изделий машиностроительного завода
«Тонар», травматолог-ортопед, клинический ординатор.
Тема 29. Профориентационное занятие «Пробую профессию в инженерной сфере» (моделирующая онлайнпроба на платформе проекта «Билет в будущее») (1 час)
Темы 29-33 – серия профориентационных занятий в формате марафона по профессиональным пробам:
решение онлайн-проб (моделирующая профессиональная проба) как практико-ориентированных задач с
помощью цифровых интерактивных технологий (приложений-симуляторов на платформе проекта «Билет в
будущее» https://bvbinfo.ru/), направленных на погружение обучающихся в практико-ориентированную среду
и знакомство с решением профессиональных задач специалистов из различных профессиональных сред.
Профессиональная проба по профессии в сфере инженерного дела (инженерии), в рамках которой
обучающимся необходимо пройти последовательность этапов:
‒ Знакомство с профессией и профессиональной областью.
‒ Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
‒ Практическое выполнение задания.
‒ Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового артефакта).
Тема 30. Профориентационное занятие «Пробую профессию в цифровой сфере» (моделирующая онлайнпроба на платформе проекта «Билет в будущее») (1 час)
Погружение обучающихся в практико-ориентированную среду и знакомство с решением профессиональных
задач специалистов из различных профессиональных сред. Профессиональная проба по профессии в
цифровой сфере, в рамках которой обучающимся необходимо пройти последовательность этапов:
‒ Знакомство с профессией и профессиональной областью.
‒ Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
‒ Практическое выполнение задания.
‒ Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового артефакта).
Тема 31. Профориентационное занятие «Пробую профессию в сфере промышленности» (моделирующая
онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее») (1 час)
Профессиональная проба как средство актуализации профессионального самоопределения обучающихся.
Знакомство с ключевыми отраслевыми направлениями экономики Российской Федерации и решение онлайнпроб (моделирующая профессиональная проба) как практико-ориентированных задач с помощью цифровых
интерактивных технологий (приложений-симуляторов на платформе проекта «Билет в будущее»:
https://bvbinfo.ru/). Формирование представлений о компетенциях и особенностях профессий, необходимых
для осуществления конкретной профессиональной деятельности. Профессиональная проба по профессии в
сфере промышленности, в рамках которой обучающимся необходимо пройти последовательность этапов:
‒ Знакомство с профессией и профессиональной областью.
‒ Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
‒ Практическое выполнение задания.
‒ Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового артефакта).
Тема 32. Профориентационное занятие «Пробую профессию в сфере медицины» (моделирующая онлайнпроба на платформе проекта «Билет в будущее») (1 час)
Погружение обучающихся в практико-ориентированную среду и знакомство с решением профессиональных
задач специалистов из различных профессиональных сред. Профессиональная проба по профессии в сфере
медицины, в рамках которой обучающимся необходимо пройти последовательность этапов:
‒ Знакомство с профессией и профессиональной областью.
‒ Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
‒ Практическое выполнение задания.
‒ Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового артефакта).
Тема 33. Профориентационное занятие «Пробую профессию в креативной сфере» (моделирующая онлайнпроба на платформе проекта «Билет в будущее») (1 час)
Погружение обучающихся в практико-ориентированную среду и знакомство с решением профессиональных
задач специалистов из различных профессиональных сред. Профессиональная проба по профессии в
креативной сфере, в рамках которой обучающимся необходимо пройти последовательность этапов:
‒ Знакомство с профессией и профессиональной областью.
‒ Постановка задачи и подготовительно-обучающий этап.
‒ Практическое выполнение задания.
‒ Завершающий этап (закрепление полученных знаний, получение цифрового артефакта).
Тема 34. Профориентационное занятие «Моё будущее – Моя страна» (1 час)
Подведение итогов занятий по профориентации с учетом приобретенного опыта по профессиональным
средам, знакомству с рынком труда и отраслями экономики, профессиями и требованиями к ним. Развитие у
обучающихся личностного смысла в приобретении познавательного опыта и интереса к профессиональной
деятельности. Формирование представления о собственных интересах и возможностях, образа «Я» в
будущем. Построение дальнейших шагов в области профессионального самоопределения.
Календарно-тематическое планирование по программе курса внеурочной деятельности
«Россия — мои горизонты»
№
Дата
1
7 сентября
2023 г.
Тема 1. Вводный урок «Моя Россия — мои горизонты»
(обзор отраслей экономического развития РФ — счастье в труде)
1
2
14
сентября
2023 г.
21
сентября
2023 г.
Тема 2. Тематический профориентационный урок «Открой своё
будущее»
(введение в профориентацию)
Тема 3. Профориентационная
Тема 3. Профориентационная
диагностика № 1
диагностика № 1
«Мой профиль» и разбор
«Мои профсреды» и разбор
результатов
результатов
Тема 4. Профориентационное занятие «Система образования России»
(дополнительное образование, уровни профессионального образования,
стратегии поступления)
1
Тема 5. Профориентационное занятие «Пробую профессию в сфере
науки и образования»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее»
по профессии учителя, приуроченная
к Году педагога и наставника)
Тема 6. Профориентационное
Тема 6. Профориентационная
занятие «Россия в деле»
диагностика № 2 «Мои
1
3
4
28
сентября
2023 г.
5
5 октября
2023 г.
6
12 октября
2023 г.
Классы - участники
Профминимума
(не зарегистрированные в проекте
«Билет в будущее»)
Классы - участники Профминимума
(зарегистрированные в проекте
«Билет в будущее»)
Кол-во
часов
1
1
1
7
19 октября
2023 г.
8
26 октября
2023 г.
9
2 ноября
2023 г
10
9 ноября
2023 г.
11
16 ноября
2023 г
12
23 ноября
2023 г.
13
30 ноября
2023 г.
14
7 декабря
2023 г.
15
14 декабря
2023 г.
16
21 декабря
2023 г.
11 января
2024 г.
17
18
18 января
2024 г.
19
25 января
2024 г.
20
1 февраля
2024 г.
(часть 1)
ориентиры» и разбор результатов
(на выбор: импортозамещение,
авиастроение,
судовождение, судостроение,
лесная
промышленность)
Тема 7. Профориентационное занятие «Россия промышленная: узнаю
достижения страны в сфере
промышленности и производства»
(тяжелая промышленность, добыча и переработка сырья)
Тема 8. Профориентационное занятие «Пробую профессию в сфере
промышленности»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее»
по профессиям на выбор: металлург,
специалист по аддитивным технологиям и др.)
Тема 9. Профориентационное занятие «Россия цифровая: узнаю
достижения страны в области цифровых
технологий»
(информационные технологии, искусственный интеллект,
робототехника)
Тема 10. Профориентационное занятие «Пробую профессию в области
цифровых технологий»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее»
по профессиям на выбор:
программист, робототехник и др.)
Тема 11. Профориентационное
Тема 11. Профориентационная
занятие «Россия в
диагностика № 3 «Мои
деле» (часть 2)
таланты» и разбор результатов
(на выбор: медицина,
реабилитация, генетика)
Тема 12. Профориентационное занятие «Россия инженерная: узнаю
достижения страны в области
инженерного дела»
(машиностроение, транспорт, строительство)
Тема 13. Профориентационное занятие «Пробую профессию в
инженерной сфере»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее»
по профессиям на выбор: инженерконструктор, электромонтер и др.)
Тема 14. Профориентационное занятие «Государственное управление и
общественная безопасность»
(федеральная государственная, военная и правоохранительная службы,
особенности работы и профессии в
этих службах)
Тема 15. Профориентационное занятие «Пробую профессию в сфере
управления и безопасности»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее»
по профессиям на выбор: специалист
по кибербезопасности, юрист и др.)
Тема 16. Профориентационное занятие-рефлексия «Моё будущее — моя
страна»
Тема 17. Профориентационное занятие «Россия плодородная: узнаю о
достижениях агропромышленного комплекса страны»
(агропромышленный комплекс)
Тема 18. Профориентационное занятие «Пробую профессию в аграрной
сфере»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее»
по профессиям на выбор: агроном,
зоотехник и др.)
Тема 19. Профориентационное занятие «Россия здоровая: узнаю
достижения страны в области медицины и
здравоохранения»
(сфера здравоохранения, фармацевтика и биотехнологии)
Тема 20. Профориентационное занятие «Пробую профессию в области
медицины»
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
21
22
23
24
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее»
по профессиям на выбор: врач
телемедицины, биотехнолог и др.)
8 февраля
Тема 21. Профориентационное занятие «Россия добрая: узнаю о
2024 г.
профессиях на благо общества»
(сфера социального развития, туризма и гостеприимства)
15 февраля
Тема 22. Профориентационное занятие «Пробую профессию на благо
2024 г.
общества»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее»
по профессиям на выбор: менеджер
по туризму, организатор благотворительных мероприятий и др.)
22 февраля
Тема 23. Профориентационное занятие «Россия креативная: узнаю
2024 г.
творческие профессии»
(сфера культуры и искусства)
29 февраля
Тема 24. Профориентационное занятие «Пробую творческую
2024 г.
профессию»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее»
по профессиям на выбор: дизайнер,
продюсер и др.)
25
7 марта
2024 г.
26
14 марта
2024 г.
27
21 марта
2024 г.
28 марта
2024 г.
4 апреля
2024 г.
28
29
30
11 апреля
2024 г.
31
18 апреля
2024 г.
32
25 апреля
2024 г.
33
2 мая
2024 г.
34
16 мая
2024 г.
Тема 25. Профориентационное занятие «Один день в профессии» (часть
1)
(учитель, актер, эколог)
Тема 26. Профориентационное занятие «Один день в профессии» (часть
2)
(пожарный, ветеринар, повар)
Тема 27. Профориентационный сериал проекта «Билет в будущее» (часть
1)
Тема 28. Профориентационный сериал проекта «Билет в будущее» (часть
2)
Тема 29. Профориентационное занятие «Пробую профессию в
инженерной сфере»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее»)
Тема 30. Профориентационное занятие «Пробую профессию в цифровой
сфере»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее»)
Тема 31. Профориентационное занятие «Пробую профессию в сфере
промышленности»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее»)
Тема 32. Профориентационное занятие «Пробую профессию в сфере
медицины»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее»)
Тема 33. Профориентационное занятие «Пробую профессию в
креативной сфере»
(моделирующая онлайн-проба на платформе проекта «Билет в будущее»)
Тема 34. Профориентационное занятие «Моё будущее — моя страна»
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
ВСЕРОССИЙСКОЕ ГОЛОСОВАНИЕ 