МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №10 С УГЛУБЛЁННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ»
Приложение
к основной образовательной программе
начального общего образования
Рассмотрено
на заседании ШМО
учителей начальных классов
Протокол от 26.08.2022 №1
УТВЕРЖДЕНО
Приказом директора
МАОУ СОШ №10
От 01.09.2022 №441 –О
Адаптированная рабочая программа
по учебному предмету
«ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»
для обучающихся 1 (дополнительного) класса
с тяжёлыми нарушениями речи
г.о. Первоуральск
2022
АДАПТИРОВАНААЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ОБУЧАЮЩИХСЯ С ТНР
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования для детей с тяжелыми нарушениями речи (ТНР), требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ и ориентирована
на работу по учебно-методическому комплекту:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (1-4 классы) (Утвержден приказом Минобрнауки
России от 6 октября 2009 г. № 373; в ред. приказов от 26 ноября 2010 г. № 1241, от 22 сентября 2011 г. № 2357)
2. Примерные программы начального образования. Физическая культура. – М.: Просвещение, 2010.
3. Лях В.И. Мой друг – физкультура: Учеб. Для учащихся 1-4 кл.нач. шк./В.И. Лях – 2 изд. – М.: Просвещение, 2014 – 192с.
ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ КУРСА
Целью обучения физической культуре является формирование у учащихся начальной школы основ здорового образа жизни, развитие
творческой самостоятельности посредством освоения двигательной деятельности.
Реализация данной цели связана с решением следующих образовательных задач:
Формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека.
Овладение ребёнком основными представлениями о собственном теле, возможностях и ограничениях его физических функций,
возможностях компенсации.
Формирование понимания связи телесного самочувствия с настроением, собственной активностью, самостоятельностью и
независимостью.
Овладение умениями поддерживать образ жизни, соответствующий возрасту, потребностям и ограничениям здоровья, поддерживать
режим дня с необходимыми оздоровительными процедурами.
Овладение умениями включаться в доступные и показанные ребёнку подвижные игры и занятия на свежем воздухе, адекватно
дозировать физическую нагрузку, соблюдать необходимый индивидуальный режим питания и сна.
Формирование умения следить за своим физическим состоянием, развитием основных физических качеств (силы, быстроты,
выносливости, координации, гибкости).
Формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни.
Развитие кинетической и кинестетической основы движений.
Преодоление дефицитарности психомоторной сферы.
Развитие информативной, регулятивной, коммуникативной функций речи в процессе занятий физической культурой.
Овладение умениями поддерживать образ жизни, соответствующий возрасту, потребностям и ограничениям здоровья;
Поддерживать режим дня с необходимыми оздоровительными процедурами;
Овладевать умениями включаться в доступные и показанные ребёнку подвижные игры и занятия на свежем воздухе;
Адекватно дозировать физическую нагрузку, соблюдать необходимый индивидуальный режим питания и сна;
Формировать умения следить за своим физическим состоянием, развитием основных физических качеств (силы, быстроты,
выносливости, координации, гибкости;
Формировать установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни;
ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Содержание учебного предмета «Физическая культура» направлено на воспитание творческих, компетентных и успешных граждан России,
способных к активной самореализации в личной, общественной и профессиональной деятельности. В процессе освоения курса у учащихся
начальной школы укрепляется здоровье, формируются общие и специфические учебные умения, способы познавательной и предметной
деятельности.
1. Формирование основ гражданской идентичности личности на базе:
- чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;
- восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; отказа от деления на «своих» и «чужих»;
уважения истории и культуры каждого народа;
2. Формирование психологических условий развития общения, кооперации сотрудничества на основе:
- доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней
нуждается;
- уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с
учетом позиций всех участников;
3. Развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:
- принятия и уважения ценностей семьи и общества, школы, коллектива и стремления следовать им;
- ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развитии этических
чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;
- формирования чувства прекрасного и эстетических чувств благодаря знакомству с мировой и отечественной художественной культурой;
4. Развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию:
- развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;
- формирование способности к организации своей учебной деятельности (планированию, контролю, оценке).
4.
Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в бережном отношении к другим людям и к
природе.
5.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и
неживой природы. Любовь к природе - это бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства
красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.
6.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения
здорового образа жизни в единстве его составляющих: физического, психического и социально-нравственного здоровья.
7.
Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей
человеческой способности любви.
8.
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия,
мироздания.
9.
Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.
10.
Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков образа жизни, но свободы, естественно ограниченной
нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.
11.
Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести,
достоинства по отношению к себе и к другим людям.
12.
Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.
13.
Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в
осознанном желании служить Отечеству.
14.
Ценность человечества - осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого
необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.
КОРРЕКЦИОННАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ АООП НОО с ТНР
Адаптированная основная образовательная программа для обучающихся с ТНР на ступени начального общего образования включает в
себя направления коррекционной деятельности, отражающие ее основное содержание:
-диагностическая работа обеспечивает своевременное выявление у обучающихся с ТНР особых потребностей в адаптации к освоению
адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования, проведение комплексного обследования и
подготовку рекомендаций по оказанию психолого-медико-педагогической помощи в условиях образовательной организации;
-коррекционно-развивающая работа обеспечивает оказание своевременной адресной специализированной помощи в освоении содержания
образования и коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом, речевом развитии обучающихся с ТНР;
-консультативная работа обеспечивает непрерывность специального сопровождения обучающихся с ТНР в освоении адаптированной
основной общеобразовательной программы начального образования, специалистов, работающих с детьми, их семей по вопросам реализации
дифференцированных психолого-педагогических условий образования, воспитания, коррекции, развития и социализации обучающихся с ТНР;
-информационно-просветительская работа направлена на разъяснительную деятельность по вопросам, связанным с особенностями
образовательного процесса для обучающихся с ТНР, со всеми его участниками -сверстниками, родителями (законными представителями).
Коррекционно-развивающая работа включает:
-системное и разностороннее развитие речи и коррекцию речевых расстройств;
-совершенствование коммуникативной деятельности;
-формирование и коррекцию общефункциональных и специфических механизмов речевой деятельности (по Е.Ф. Соботович);
-развитие и коррекцию дефицитарных функций (сенсорных, моторных, психических) у обучающихся с ТНР;
-развитие познавательной деятельности, высших психических функций (что возможно только лишь в процессе развития речи);
-формирование или коррекцию нарушений развития личности, эмоционально-волевой сферы с целью максимальной социальной
адаптации обучающегося с ТНР;
-достижение уровня речевого развития, оптимального для обучающегося, и обеспечивающего возможность использовать освоенные
умения и навыки в разных видах учебной и вне учебной деятельности, различных коммуникативных ситуациях.
Механизмы реализации программы коррекционной работы
Основными механизмами реализации программы коррекционной работы являются оптимально выстроенное взаимодействие специалистов
образовательной организации, обеспечивающее комплексное, системное сопровождение образовательного процесса, и социальное партнерство,
предполагающее профессиональное взаимодействие образовательной организации с внешними ресурсами (организациями различных ведомств,
другими институтами общества).
Взаимодействие специалистов образовательной организации предусматривает:
-многоаспектный анализ личностного, познавательного, речевого развития обучающего с ТНР;
-комплексный подход к диагностике, определению и решению проблем обучающегося с ТНР, к предоставлению ему квалифицированной
помощи с учетом уровня речевого развития, механизма речевой патологии, структуры речевого дефекта;
-разработку индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся с ТНР.
Социальное партнерство предусматривает:
-сотрудничество с образовательными организациями и другими ведомствами по вопросам преемственности обучения, развития, социализации,
здоровьесбережения обучающихся с ТНР;
-сотрудничество со средствами массовой информации;
-сотрудничество с родительской общественностью.
В программе по физической культуре для обучающихся с нарушениями речи учтены особенности состояния и функциональных возможностей
организма детей. Эти особенности диктуют формирование детей по физкультурным группам:
• основная (категория детей по состоянию здоровья выполняет физическую нагрузку в соответствии с возрастом, сдающая тесты физической
подготовки);
• подготовительная (категория детей по состоянию здоровья выполняет физическую нагрузку с незначительными ограничениями, сдающая
тесты физической нагрузки);
• специальная (категория детей по состоянию здоровья освобождается от физической нагрузки, осваивает учебный материал теоретически:
доклад, конспект в тетради по физической культуре).
МЕСТО КУРСА
Курс «Физическая культура» изучается в 1дополнительном классе из расчёта 3 ч в неделю (всего 99 ч). Третий час на преподавание учебного
предмета «Физическая культура» был введён приказом МОиН от 30 августа 2010 г. № 889. В приказе было указано: «Третий час учебного предмета
«Физическая культура» использовать на увеличение двигательной активности и развитие физических качеств обучающихся, внедрение современных
систем физического воспитания».
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ АООП НОО ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ТНР
Личностные результаты освоения АООП НОО:
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России,
осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление
гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов,
культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других
людей;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных ситуаций;
10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному
отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты освоения АООП НОО:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха (неуспеха) учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в
ситуациях неуспеха;
5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем
решения учебных и практических задач;
7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и
познавательных задач;
8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет),
сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и
технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме
измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим
сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое
высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных.
Предметные результаты освоения АООП НОО соответствуют ФГОС НОО:
1) формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического,
социального и психологического), о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о
физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации;
2) овладение умениями организовывать здоровье сберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные
мероприятия, подвижные игры и т.д.);
3) формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данных
мониторинга здоровья (рост, масса тела и другие), показателей развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости,
координации, гибкости);
4) представления о собственном теле, о своих физических возможностях и ограничениях; умение устанавливать связь телесного самочувствия
с физической нагрузкой (усталость и болевые ощущения в мышцах после физических упражнений); сформированность понятия о тренировке тела;
овладение основными параметрами движений (объем, точность, сила, координация, пространственная организация) в соответствии с физическими
возможностями; сформированность навыков полного смешанно диафрагмального дыхания с активизацией мышц брюшного пресса во время вдоха и
выдоха в процессе выполнения физических упражнений;
5) ориентация в понятиях "режим дня" и "здоровый образ жизни"; знание о роли и значении режима дня в сохранении и укреплении здоровья;
умение соблюдать правила личной гигиены; умение дозировать физическую нагрузку в соответствии с индивидуальными особенностями организма;
овладение комплексами физических упражнений, рекомендованных по состоянию здоровья;
6) интерес к определенным (доступным) видам физкультурно-спортивной деятельности: плавание, ходьба на лыжах, езда на велосипеде,
спортивные игры, туризм и другие; овладение спортивными умениями, доступными по состоянию здоровья (плавание, ходьба на лыжах и пр.);
умение радоваться достигнутым результатам, получать удовольствие от занятий физической культурой.
1 дополнительный класс
Контрольные упражнения
Подтягивание на низкой
перекладине из виса лежа,
количество раз
Прыжок в длину с места,
см
Наклон вперед, не сгибая
ног в коленях
Уровень
высокий
Мальчики
средний
низкий
высокий
Девочки
средний
низкий
11-12
9 - 10
7-8
9 - 10
7-8
5-6
118 – 120
115 – 117
105 – 114
116 – 118
113 – 115
95 – 112
Коснуться
пальцами пола
Коснуться
колен
Коснуться
колен
лбом Коснуться
ладонями пола
лбом Коснуться
ладонями пола
Коснуться
пальцами пола
Бег 30 м с высокого старта,
сек
6,2 – 6,0
6,7 – 6,3
7,2 – 7,0
6,3 – 6,1
6,9 – 6.5
7,2 – 7,0
Бег 1000 м
Без учета времени
КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ
При оценивании успеваемости учитываются индивидуальные возможности, уровень физического развития и двигательные возможности,
последствия заболеваний учащихся.
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки.
Мелкими ошибками считаются такие, которые не влияют на качество и результат выполнения.
К мелким ошибкам в основном относятся неточность отталкивания, нарушение ритма, неправильное исходное положение, «заступ» при
приземлении.
Значительные ошибки – это такие, которые не вызывают особого искажения структуры движений, но влияют на качество выполнения, хотя
количественный показатель ниже предполагаемого. К значительным ошибкам относятся:
Старт не из требуемого положения;
Отталкивание далеко от планки при выполнении прыжков в длину, высоту;
Бросок мяча в кольцо, метание в цель с наличием дополнительных движений;
Несинхронность выполнения упражнения.
Грубые ошибки – это такие, которые искажают технику движения, влияют на качество и результат выполнения упражнения.
УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
АООП НОО ФГОС, 2022 - 2023
№
п/п Раздел/Тема
Кол-во часов
Класс
Кол-во контрольных работ
1
1
2.
3.
3.1
4.
4.1
4.2
Знания о физической культуре
Способы физкультурной деятельности
Физическое совершенствование
Физкультурно-оздоровительная деятельность
Спортивно-оздоровительная деятельность
Гимнастика с основами акробатики
Легкая атлетика
12
12
3
3
-
8
2
1
16
27
2
4
4.3
4.4
Лыжные гонки
Подвижные и спортивные игры
Итого:
17
31
99
1
3
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА
В предлагаемой программе учебные разделы выделены в соответствии с содержанием учебного материала " Знания о физической культуре",
"Способы двигательной деятельности", "Физическое совершенствование".
Содержание раздела "Знания о физической культуре" отработано в соответствии с основными направлениями развития познавательной
активности человека: знания о природе (медико-биологические основы деятельности); знания о человеке (психолого-педагогические основы
деятельности); знания об обществе (историко-социологические основы деятельности).
Физическая культура. Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями по укреплению здоровья
человека. Ходьба, бег, лазанье, ползание, ходьба на лыжах как жизненно важные способы передвижения человека.
Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями: организация мест занятий, подбор одежды, обуви и
инвентаря.
Из истории физической культуры. История развития физической культуры и первых соревнований. Связь физической культуры с трудовой и
военной деятельностью.
Физические упражнения. Физические упражнения, их влияние на физическое развитие и развитие физических качеств. Физическая подготовка и
ее связь с развитием основных физических качеств. Характеристика основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, гибкости и
равновесия.
Физическая нагрузка и ее влияние на повышение частоты сердечных сокращений.
Самостоятельные занятия. Составление режима дня. Выполнение простейших закаливающих процедур, комплексов упражнений для
формирования правильной осанки и развития мышц туловища, развития основных физических качеств; проведение оздоровительных занятий в
режиме дня (утренняя зарядка, физкультминутки).
Самостоятельные наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью. Измерение длины и массы тела, показателей осанки и
физических качеств. Измерение частоты сердечных сокращений во время выполнения физических упражнений.
Самостоятельные игры и развлечения. Организация и способы физкультурной деятельности Знания о физической культуре проведение
подвижных игр (на спортивных площадках и в спортивных залах).
Физическое совершенствование
Физкультурно-оздоровительная деятельность. Комплексы физических упражнений для утренней зарядки, физкультминуток, занятий по
профилактике и коррекции нарушений осанки.
Комплексы упражнений на развитие физических качеств.
Комплексы дыхательных упражнений. Гимнастика для глаз.
Спортивно-оздоровительная деятельность. Гимнастика. Организующие команды и приемы. Строевые действия в шеренге и колонне;
выполнение строевых команд.
Гимнастические упражнения прикладного характера.
Легкая атлетика. Беговые упражнения: с высоким подниманием бедра, с ускорением, с изменяющимся направлением движения, из разных
исходных положений; высокий старт с последующим ускорением.
Броски: большого мяча (0,5 кг) на дальность разными способами.
Метание: малого мяча в вертикальную цель и на дальность.
Лыжи. Передвижение на лыжах; повороты; ускорения; торможение.
Подвижные и спортивные игры. На материале гимнастики: игровые задания с использованием строевых упражнений, упражнений на внимание,
силу, ловкость и координацию.
На материале легкой атлетики: бег, метания и броски; упражнения на координацию, выносливость и быстроту.
На материале спортивных игр:
Баскетбол: специальные передвижения без мяча; ведение мяча; броски мяча в корзину; подвижные игры на материале баскетбола.
Волейбол: подбрасывание мяча; подача мяча; прием и передача мяча; подвижные игры на материале волейбола.
Общеразвивающие упражнения
На материале гимнастики
Развитие гибкости: широкие стойки на ногах; ходьба с включением широкого шага, глубоких выпадов, в приседе.
Развитие координации: произвольное преодоление простых препятствий; передвижение с резко изменяющимся направлением и остановками в
заданной позе; ходьба по гимнастической скамейке с меняющимся темпом и длиной шага, поворотами и приседаниями; воспроизведение
заданной игровой позы; игры на переключение внимания, на расслабление мышц рук, ног, туловища (в положениях стоя и лежа, сидя);
жонглирование малыми предметами; комплексы упражнений на координацию с асимметрическими и последовательными движениями руками и
ногами; упражнения на переключение внимания и контроля с одних звеньев тела на другие; упражнения на расслабление отдельных мышечных
групп; передвижение шагом, бегом в разных направлениях по намеченным ориентирам и по сигналу.
Формирование осанки: ходьба на носках, с предметами на голове, с заданной осанкой; виды стилизованной ходьбы под музыку; комплексы
корригирующих упражнений на контроль ощущений (в постановке головы, плеч, позвоночного столба), на контроль осанки в движении,
положений тела и его звеньев стоя, сидя, лежа; комплексы упражнений для укрепления мышечного корсета.
Развитие силовых способностей: динамические упражнения с переменой опоры на руки и ноги, на локальное развитие мышц туловища с
использованием веса тела и дополнительных отягощений (набивные мячи до 0,5 кг, гантели до 300 г, гимнастические палки и булавы),
комплексы упражнений с постепенным включением в работу основных мышечных групп и увеличивающимся отягощением; отжимание лежа с
опорой на гимнастическую скамейку.
На материале легкой атлетики
Развитие координации: бег с изменяющимся направлением; пробегание коротких отрезков.
Развитие быстроты: повторное выполнение беговых упражнений с высокого старта, из разных исходных положений; броски в стенку и ловля
теннисного мяча в максимальном темпе, из разных исходных положений.
Развитие выносливости: равномерный бег в режиме умеренной интенсивности, чередующийся с ходьбой; бег на дистанцию до 300 м без учёта
времени; равномерный 3-минутный бег.
Тематическое планирование по физической культуре
адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся с ОВЗ(ТНР)
на 2022 – 2023 учебный год 1 дополнительный класс
№
Раздел программы
Часы
Класс /четверть Кол-во контрольных
п/п
работ
1 класс (99ч)
1
Знания о физической культуре
1.1
1.2
1.3
2.
Физическая культура
Из истории физической культуры
Физические упражнения
Способы физкультурной деятельности
2.1
2.2
Самостоятельные занятия
Самостоятельные наблюдения и физическая подготовка
2.3
3.
Физическая подготовка:
самостоятельные игры и развлечения
Физическое совершенствование
3.1
Физкультурно-оздоровительная деятельность
4.
Спортивно-оздоровительная деятельность
4.1
4.2
4.3
4.4
Гимнастика с основами акробатики
Легкая атлетика
Лыжные гонки
Подвижные (спортивные) игры
п/и разных народов
с основами сп/и волейбол
с основами сп/и футбол
3
2
-
1
1
3
-
2
1
16
27
17
9
2
4
1
4
10
8
16
9
1
1
1
Итого:
99
1 КЛАСС
I ЧЕТВЕРТЬ
Легкая атлетика - 16ч (2к)
1
1
Техника
безопасности на
уроках л/а
Обучение
построения в
шеренгу и колонну
2
Знание
о
ФК: 1
Физическая
культура
как
система
разнообразных
занятий
физическими
упражнениями для
укрепления здоровья
Знания о ФК – 2ч
Познакомить с
Научаться:
правилами
- соблюдать правила
поведения на
безопасного поведения
уроках л/а; учить
на уроке;
слушать и
- выполнять действия по
выполнять
образцу;
команды на
- выполнять команды на
построение.
построения в шеренгу и
колону;
- выполнять комплексы
утренней гимнастики
Физическая
культура
как
система
разнообразных
занятий
ФУ,
закаливанием,
подвижными
и
спортивными
играми, туризмом.
Научаться:
Раскрывать
понятие
«физическая культура»
Характеризовать
основные формы занятий
(утренняя
зарядка,
закаливание, уроки ФК,
занятия ф спортивных
секциях, игры во время
Метапредметные
Личностные
Познавательные: используют
общие приемы решения
поставленных задач; определяют
и кратко характеризуют ФК как
занятия физическими
упражнениями (ФУ),
подвижными и спортивными
играми (п/и; с/и)
Регулятивные: планируют свои
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями её реализации.
Коммуникативные:
формулируют собственное
мнение и позицию; используют
речь для регуляции своего
действия.
Познавательные:
самостоятельно выделяют и
формулируют
познавательные
цели;
Регулятивные:планируют свои
действия в соответствии с
поставленной
задачей
и
условиями её реализации.
Коммуникативные:
Личностные:
проявляют
учебнопознавательный
интерес
к
новому
учебному
материалу
Личностные:
активное
включение
в
общение
и
взаимодействие
со сверстниками
на
принципах
уважения
и
доброжелательн
Дата
(неделя)
Содержание: виды Результаты
учебной
Предметные
деятельности
Лях В.И. мой друг – физкультура: Учеб. Для учащихся 1-4 кл.нач.
шк./В.И. Лях – 2 изд. – М.: Просвещение, 2014 – 192с.
Кол-во
часов
№ Раздел/ Тема
п/п
Учебные
материалы
Календарно-тематическое планирование по физической культуре
адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся с ОВЗ(ТНР)
на 2022 – 2023 учебный год 1 дополнительный класс
1-н
человека.
Связь занятий ФК
со
здоровьем,
физическим
развитием
и
физической
подготовкой.
Учить выполнять
команды:
«Смирно!»
«Равняйсь!»,
построение
в
шеренгу, колонну
по одному; техника
старта.
отдыха, тур. походы).
Раскрывать
положительное влияние
занятий
ФК
на
укрепление здоровья
формулируют
ответы
на ости,
вопросы; ориентируются
на взаимопомощи и
позицию партнера в общении и сопе6реживания.
взаимодействии.
Научаться:
-выполнять команды на
построения
и
перестроения;
-выполнять повороты на
месте;
-выполнять
комплекс
утренней гимнастики
Научаться:
-выполнять
организующие строевые
команды;
-выполнять
беговую
разминку;
-выполнять
бег
с
«высокого старта» по
команде
Познавательные:
самостоятельно выделяют и
формулируют
познавательные
цели, используют общие приемы
решения поставленных задач.
Регулятивные:
оценивают
правильность
выполнения
действия;
адекватно
воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные:
формулируют
вопросы;
ориентируются
на
позицию
партнера
в
общении
и
взаимодействии.
Познавательные:
самостоятельно
ставят,
формулируют и решают учебную
задачу; контролируют процесс и
результат действия.
Регулятивные:
вносят
необходимые
коррективы
в
действие после его завершения
на основе его оценки и учета
характера сделанных ошибок.
Коммуникативные:
формулируют
собственное
мнение
и
позицию;
договариваются и приходят к
общему решению в совместной
деятельности.
Познавательные:
3
Обучение
1
построению
в
шеренгу, в колонну.
Обучение
технике
старт
в
беге.
Разучивание
игры
«Ловишка»
4
Совершенствование 1
выполнения
строевых
упражнений.
Техника старта в
беге
30
м.
Разучивание
игры
«Салки с домом»
Повторить
построение
в
шеренгу;
учить
построению
в
колонну;
учить
технике «высокого
старта» в беге на
30 м
5
Техника челночного 1
Учить
технике Научаться:
Личностные:
ориентируются
на
развитие
навыков
сотрудничества
со взрослыми и
сверстниками в
разных
социальных
ситуациях
и
овладение
начальными
навыками
адаптации
Личностные:
понимают
значение
физического
развития
для
человека
и
принимают его;
ориентируются
на
понимание
причин успеха в
учебной
деятельности
Личностные:
2-н
бега 3×10м
Подвижная
игра
«Гуси-лебеди»
бега; учить бегу с -выполнять
изменением
легкоатлетические
направления
упражнения (челночный
движения
бег);
-технически правильно
выполнять поворот в
челночном беге
6
Обучение прыжкам в 1
длину
с
места.
Обучение понятию
«расчет по порядку».
Контроль пульса.
Учить
технике
легкоатлетических
упражнений
–
прыжок в длину с
места; соблюдать
правила
безопасности
во
время
приземления.
Научаться:
-выполнять
легкоатлетические
упражнения;
-технике движения рук и
ног в прыжке в длину с
места;
-контролировать пульс
7
Тесты
общей 1(к
физической
)
подготовки: прыжок
в длину с места,
челночный
бег
3×10м
П/игра
«Вызов
номера»
Определить
показатели
физических
качеств: скоростносиловые
способности
и
ловкость
Научаться:
-выполнять
легкоатлетические
упражнения
(старт,
разбег, финиш);
-технике движения рук и
ног в прыжке в длину с
места;
ориентируются в разнообразии
способов решения задач.
Регулятивные: планируют свои
действия в соответствии с
поставленной
задачей
и
условиями
её
реализации;
адекватно воспринимают оценку
учителя.
Коммуникативные:
формулируют
собственное
мнение
и
позицию;
договариваются и приходят к
общему решению в совместной
деятельности.
Познавательные:
самостоятельно формулируют и
решают
учебную
задачу;
контролируют
процесс
и
результат действия.
Регулятивные: планируют свои
действия в соответствии с
поставленной
задачей
и
условиями
её
реализации;
оценивают
правильность
выполнения действия.
Коммуникативные:
формулируют
ответы
на
вопросы; используют речь для
регуляции своего действия.
Познавательные:
самостоятельно формулируют и
решают
учебную
задачу;
контролируют
процесс
и
результат действия.
Регулятивные: планируют свои
действия в соответствии с
поставленной
задачей
и
раскрывают
внутреннюю
позицию
школьника;
стремятся
хорошо учится,
сориентированы
на участие в
делах школы
Личностные:
ориентируются
на принятие и
освоение
социальной роли
обучающегося.
Развитие
мотивов учебной
деятельности и
формирование
личностного
смысла учения.
Личностные:
ориентируются
на принятие и
освоение
социальной роли
обучающегося.
Развитие
мотивов учебной
3-н
8
Обучение прыжкам в 1
высоту.
Контроль пульса.
П/игра: «Зайцы в
огороде»
Учить
технике
легкоатлетических
упражнений
–
прыжок в высоту;
соблюдать правила
безопасности
во
время
приземления.
9
Обучение прыжкам в 1
высоту.
Учить
технике
легкоатлетических
упражнений
–
прыжок в высоту;
соблюдать правила
безопасности
во
время
приземления.
-технику
челночного условиями
её
реализации;
бега;
оценивают
правильность
-контролировать пульс
выполнения действия.
Коммуникативные:
формулируют
ответы
на
вопросы; используют речь для
регуляции своего действия.
Научаться:
Познавательные:
-выполнять
самостоятельно формулируют и
легкоатлетические
решают
учебную
задачу;
упражнения;
контролируют
процесс
и
-технике движения рук и результат действия.
ног в прыжке в высоту;
Регулятивные: планируют свои
-контролировать пульс
действия в соответствии с
поставленной
задачей
и
условиями
её
реализации;
оценивают
правильность
выполнения действия.
Коммуникативные:
формулируют
ответы
на
вопросы; используют речь для
регуляции своего действия.
Научаться:
Познавательные:
-выполнять
самостоятельно формулируют и
легкоатлетические
решают
учебную
задачу;
упражнения;
контролируют
процесс
и
-технике движения рук и результат действия.
ног в прыжке в высоту;
Регулятивные: планируют свои
-контролировать пульс
действия в соответствии с
поставленной
задачей
и
условиями
её
реализации;
оценивают
правильность
выполнения действия.
Коммуникативные:
формулируют
ответы
на
вопросы; используют речь для
регуляции своего действия.
деятельности и
формирование
личностного
смысла учения.
Личностные:
ориентируются
на принятие и
освоение
социальной роли
обучающегося.
Развитие
мотивов учебной
деятельности и
формирование
личностного
смысла учения.
Личностные:
ориентируются
на принятие и
освоение
социальной роли
обучающегося.
Развитие
мотивов учебной
деятельности и
формирование
личностного
смысла учения.
10
Техника метания на 1
дальность.
Подвижная игра
«К своим флажкам»
Учить
технике
метания мяча на
дальность;
выполнение
подготовительных
и
подводящих
упражнений;
выполнение
имитации техники
движений.
Научаться:
-технически правильно
выполнять
метание
предмета;
-выполнять
организующие строевые
команды и приемы
11
Техника метания на 1
дальность.
Подвижная игра
«К своим флажкам»
Учить
технике
метания мяча на
дальность;
выполнение
подготовительных
и
подводящих
упражнений;
выполнение
имитации техники
движений.
Научаться:
-технически правильно
выполнять
метание
предмета;
-выполнять
организующие строевые
команды и приемы
12
Техника метания в 1
цель
П/игра: «Салки с
мячом»
ОРУ.
Комплекс
упражнений
подготовительных
упражнений
на
верхний плечевой
Научаться:
-выполнять
комплекс
упражнений разминки;
-выполнять
технику
метательных упражнений
Познавательные:
самостоятельно формулируют и
решают
учебную
задачу;
соотносят изученные понятия с
примерами из реальной жизни.
Регулятивные:
вносят
необходимые
коррективы
в
действие после его завершения
на основе его оценки и учета
характера сделанных ошибок.
Коммуникативные:
договариваются и приходят к
общему решению в совместной
деятельности, ориентируются на
позицию партнера в общении и
взаимодействии.
Познавательные:
самостоятельно формулируют и
решают
учебную
задачу;
соотносят изученные понятия с
примерами из реальной жизни.
Регулятивные:
вносят
необходимые
коррективы
в
действие после его завершения
на основе его оценки и учета
характера сделанных ошибок.
Коммуникативные:
договариваются и приходят к
общему решению в совместной
деятельности, ориентируются на
позицию партнера в общении и
взаимодействии.
Познавательные:
самостоятельно формулируют и
решают
учебную
задачу;
контролируют
процесс
и
результат действия.
Личностные:
ориентируются
на
активное
общение
и
взаимодействие
со
сверстниками;
проявляют
дисциплинирова
нность,
трудолюбие
и
упорство
в
достижении
поставленных
целей
Личностные:
ориентируются
на
активное
общение
и
взаимодействие
со
сверстниками;
проявляют
дисциплинирова
нность,
трудолюбие
и
упорство
в
достижении
поставленных
целей
Личностные:
ориентируются
на принятие и
освоение
социальной роли
4-н
пояс.
Имитационные
упражнения
техники метания в
цель.
Проведение
метательных
упражнений в цель
в цель;
-выполнять
метания в
результат
технику
цель на
13
Знание
о
ФК: 1
история развития
физической
культуры и первых
соревнований
Рассказать,
как
появилась
физическая
культура.
Как
проходили первые
соревнования в др.
Греции.
Научаться:
-отвечать на вопросы,
как появился предмет
физическая культура;
-различать
понятие
«физическая культура»
-принимать участие в
вопросах олимпиады по
ФК
14
Бросок малого мяча
ОРУ.
Развитие
скоростно-силовых
качеств. Метание
малого мяча из
положения
стоя
грудью
по
Научаться:
-выполнять
комплекс
упражнений на развитие
скоростно-силовых
качеств;
-проводить разминку на
1
Регулятивные: планируют свои
действия в соответствии с
поставленной
задачей
и
условиями
её
реализации;
оценивают
правильность
выполнения действия.
Коммуникативные:
формулируют
ответы
на
вопросы; используют речь для
регуляции своего действия.
Личностные: ориентируются на
принятие и освоение социальной
роли обучающегося. Развитие
мотивов учебной деятельности и
формирование
личностного
смысла учения.
Познавательные:
самостоятельно формулируют и
решают
учебную
задачу;
контролируют
процесс
и
результат действия.
Регулятивные: планируют свои
действия в соответствии с
поставленной
задачей
и
условиями
её
реализации;
оценивают
правильность
выполнения действия.
Коммуникативные:
формулируют
ответы
на
вопросы; используют речь для
регуляции своего действия.
Познавательные:
используют
общие
приемы
решения
поставленных задач; соотносят
изученные понятия с примерами
из реальной жизни.
Регулятивные:
оценивают
обучающегося.
Развитие
мотивов учебной
деятельности и
формирование
личностного
смысла учения.
Личностные:
ориентируются
на принятие и
освоение
социальной роли
обучающегося.
Развитие
мотивов учебной
деятельности и
формирование
личностного
смысла учения.
Личностные:
ориентируются
на принятие и
освоение
социальной роли
обучающихся,
5-н
направлению
метания.
П/игра «Попади в
мяч»
«Кто
дальше
бросит»
верхний плечевой пояс;
-выполнять
технику
броска
мяча
на
дальность;
-организовать п/игру.
правильность
выполнения
действия;
адекватно
воспринимают оценку учителей,
сверстников.
Коммуникативные:
формулируют
вопросы;
ориентируются
на
позицию
партнера
в
общении
и
взаимодействии.
развитие
мотивов учебной
деятельности и
формирование
личностного
смысла учения
Познавательные:
используют
общие
приемы
решения
поставленных задач; соотносят
изученные понятия с примерами
из реальной жизни.
Регулятивные:
оценивают
правильность
выполнения
действия;
адекватно
воспринимают оценку учителей,
сверстников.
Коммуникативные:
формулируют
вопросы;
ориентируются
на
позицию
партнера
в
общении
и
взаимодействии.
Познавательные:
самостоятельно выделяют и
формулируют
познавательные
цели; используют общие приемы
решения поставленных задач.
Регулятивные:
вносят
необходимые
коррективы
в
действие после его завершения
на основе его оценки и учета
характера сделанных ошибок.
Коммуникативные:
формулируют
собственное
Личностные:
ориентируются
на принятие и
освоение
социальной роли
обучающихся,
развитие
мотивов учебной
деятельности и
формирование
личностного
смысла учения
15
Бросок малого мяча
1
ОРУ.
Развитие
скоростно-силовых
качеств. Метание
малого мяча из
положения
стоя
грудью
по
направлению
метания.
П/игра «Попади в
мяч»
«Кто
дальше
бросит»
Научаться:
-выполнять
комплекс
упражнений на развитие
скоростно-силовых
качеств;
-проводить разминку на
верхний плечевой пояс;
-выполнять
технику
броска
мяча
на
дальность;
-организовать п/игру.
16
Бег по дистанции в 1
парах.
Правила
старта
и
финиширования.
Разучивание игры:
«У ребят порядок
строгий»
ОРУ.
Развитие
скоростных
качеств.
Учить
технике
старта,
стартового разгона,
финишированию.
Правила бега в
парах
по
дистанции.
Научаться:
-выполнять бег в парах;
-выполнять
технику
старта
и
соблюдать
правила финиширования
по дистанции;
-организовывать
и
проводить
игру
со
сверстниками
Личностные:
ориентируются
на
активное
общение
и
взаимодействие
со
сверстниками;
проявляют
дисциплинирова
нность,
трудолюбие
и
упорство
в
6-н
17
Техника встречной 1
эстафеты
ОРУ. Спецбеговые
упражнения
разминки.
Имитация техники
перемещения
встречной
эстафеты;
отработка техники
передачи
эстафетной
палочки.
Эстафетный бег по
командам.
Научаться:
-выполнять
технику
передачи
эстафетной
палочки;
-выполнять бег в парах;
-выполнять
технику
старта
и
соблюдать
правила финиширования
по дистанции;
18
Тесты
общей 1(к
физической
)
подготовки:
подтягивание
на
перекладине, наклон
туловища вперед.
Определить
показатели
физических
качеств: гибкость,
силовые
способности.
Научаться:
-выполнять
технику
подтягивания
на
перекладине;
-выполнять
технику
наклона
вперед
из
положения сед, ноги
врозь;
-контролировать пульс
1 КЛАСС
I ЧЕТВЕРТЬ
Подвижные игры: 9 часов
19 Техника
1
Учить запоминать Научаться:
мнение
и
позицию;
договариваются и приходят к
общему решению в совместной
деятельности.
Познавательные:
используют
общие
приемы
решения
поставленных задач; соотносят
изученные понятия с примерами
из реальной жизни.
Регулятивные:
оценивают
правильность
выполнения
действия;
адекватно
воспринимают оценку учителей,
сверстников.
Коммуникативные:
формулируют
вопросы;
ориентируются
на
позицию
партнера
в
общении
и
взаимодействии.
Познавательные:
самостоятельно формулируют и
решают
учебную
задачу;
контролируют
процесс
и
результат действия.
Регулятивные: планируют свои
действия в соответствии с
поставленной
задачей
и
условиями
её
реализации;
оценивают
правильность
выполнения действия.
Коммуникативные:
формулируют
ответы
на
вопросы; используют речь для
регуляции своего действия.
достижении
поставленных
целей
Познавательные:
Личностные:
Личностные:
ориентируются
на принятие и
освоение
социальной роли
обучающихся,
развитие
мотивов учебной
деятельности и
формирование
личностного
смысла учения
Личностные:
ориентируются
на принятие и
освоение
социальной роли
обучающегося.
Развитие
мотивов учебной
деятельности и
формирование
личностного
смысла учения.
7-н
безопасности
на
уроках подвижных
игр (п/и).
Разучивание русской
народной
игры:
«Горелки»
временные
отрезки;
учить
выполнять игровые
упражнения
из
п/игр
разной
функциональной
направленности
-организовывать
и
проводить
народные
подвижные игры;
-взаимодействовать
с
игроками;
-запоминать временные
отрезки
20
Обучение
1
перестроению в две
шеренги. Обучение
подъему туловища.
Контроль
двигательных
качеств:
подъем
туловища за 30 сек.
Учить выполнять
построения; учить
правильно
выполнять подъем
туловища
Научаться:
-выполнять
подъем
туловища
за
определенный
промежуток времени;
-выполнять
организующие строевые
команды и приемы
21
Обучение
1
упражнению «вис на
гимнастической
стенке на время»
Разучивание
игры
«Совушка»
Учить выполнять
прямой хват при
выполнении вис;
познакомиться
с
правилами
подвижной
игры
«Совушка»
Научаться:
-выполнять упражнения
для
развития
силы;
организовывать
и
проводить
подвижные
игры;
-соблюдать
правила
взаимодействия
с
самостоятельно формулируют и
решают
учебную
задачу;
соотносят изученные понятия с
примерами из реальной жизни.
Регулятивные: планируют свои
действия в соответствии с
поставленной
задачей
и
условиями её реализации.
Коммуникативные:
формулируют
собственное
мнение
и
позицию;
договариваются и приходят к
общему решению в совместной
деятельности.
Познавательные:
ориентируются в разнообразии
способов решения задач.
Регулятивные: планируют свои
действия в соответствии с
поставленной
задачей
и
условиями
её
реализации;
адекватно воспринимают оценку
учителя.
Коммуникативные:
формулируют
собственное
мнение
и
позицию;
договариваются и приходят к
общему решению в совместной
деятельности.
Познавательные:
самостоятельно выделяют и
формулируют
познавательные
цели.
Регулятивные:
вносят
необходимые
коррективы
в
действие после его завершения
на основе его оценки и учета
ориентируются
на
активное
общение
и
взаимодействие
со
сверстниками;
проявляют
дисциплинирова
нность,
трудолюбие
и
упорство
в
достижении
поставленных
целей
Личностные:
проявляют
положительные
качества
личности
и
управляют
своими
эмоциями
в
различных
нестандартных
ситуациях
Личностные:
ориентируются
на принятие и
освоение
социальной роли
обучающегося,
развитие
мотивов учебной
игроками
22
Прыжки
и
их 1
разновидность.
Подвижная
игра
«Попрыгунчики»
Учить
способам
прыжка на одной
ноге, в длину, в
высоту, с места;
Разучить правила
игры
«Попрыгунчики»
Научаться:
-выполнять
строевые
упражнения;
-выполнять
различные
виды прыжков;
-активно включаться в
коллективную
деятельность;
-организовывать
и
проводить
подвижную
игру «Попрыгунчики»
23
Утренняя зарядка и 1
её значение для
организма.
Упражнения
утренней зарядки
Раскрыть понятие
утренней зарядки;
раскрыть
её
положительные
стороны влияния
на
организм;
разучить
упражнения
утренней зарядки
Научаться:
-раскрывать
значение
утренней зарядки, её
положительной влияние
на организм человека;
-называть
основные
части тела человека,
которые участвуют в
выполнении физических
упражнений;
-называть упражнения,
входящие в комплекс
утренней зарядки;
-выполнять упражнения
зарядки
24
Режим
школьника.
Определить
Научаться:
понятие
режим -использовать
дня 1
понятие
характера сделанных ошибок.
Коммуникативные:
договариваются и приходят к
общему решению в совместной
деятельности.
Познавательные:
ориентируются в разнообразии
способов решения задач.
Регулятивные: планируют свои
действия в соответствии с
поставленной
задачей
и
условиями
её
реализации;
адекватно воспринимают оценку
учителя.
Коммуникативные:
активно
включаются в коллективную
деятельность, взаимодействуют
со сверстниками в достижении
общей цели.
Познавательные:
самостоятельно выделяют и
формулируют
познавательные
цели; используют общие приемы
решения поставленных задач.
Регулятивные: планируют свои
действия в соответствии с
поставленной
задачей
и
условиями
её
реализации;
оценивают
правильность
выполнения действия; адекватно
воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные:
формулируют
собственное
мнение; используют речь для
регуляции своего действия.
Познавательные:
самостоятельно формулируют и
деятельности и
формирование
личностного
смысла учения
Личностные:
проявляют
дисциплинирова
нность,
трудолюбие
и
упорство
в
достижении
поставленных
целей
Личностные:
ориентируются
на
активное
общение
и
взаимодействие
со
сверстниками;
проявляют
дисциплинирова
нность,
трудолюбие
и
упорство
в
достижении
поставленных
целей
Личностные:
ориентируются
8-н
Обучение способам
отжимания от пола.
Подвижная
игра
«Охотник и зайцы»
дня;
научить составлять
план режима дня
школьника;
обучить способам
выполнения
подготовительных
и
основных
упражнений
отжим от пола;
разучить правила
игры «Охотники и
зайцы»
25
Физкультминутка, её 1
значение в жизни
человека.
Маршировка
под
сопровождение
стихов,
речёвки.
Упражнения в паре с
обручем.
Раскрыть значение
физкультминутки
через
её
проведение после
физической
нагрузки;
отработать технику
шага
под
сопровождения
слова;
разучить
упражнения в паре
26
Обучение прыжкам 1
со
скакалкой.
Разучивание
игры
«Солнышко»
«режим
дня»
в
составлении
плана
основных дел на день;
-определять главное и
второстепенное
среди
режимных моментов дня;
-знать
и
выполнять
подготовительные
упражнения - отжим от
пола;
-владеть
техникой
выполнения отжим от
пола;
-организовывать
и
проводить
игру
«Охотник и зайцы» по
правилам
Научаться:
-ориентироваться
в
понятии
«физкультминутка»;
-выполнять строевой шаг
под стихотворение;
-знать строевую речёвку
или стих;
-проводить упражнения в
парах
решают
учебную
задачу;
соотносят изученные понятия с
примерами из реальной жизни.
Регулятивные: планируют свои
действия в соответствии с
поставленной
задачей
и
условиями её реализации.
Коммуникативные:
формулируют
собственное
мнение
и
позицию;
договариваются и приходят к
общему решению в совместной
деятельности.
на
активное
общение
и
взаимодействие
со
сверстниками;
проявляют
дисциплинирова
нность,
трудолюбие
и
упорство
в
достижении
поставленных
целей
Познавательные:
самостоятельно формулируют и
решают
учебную
задачу;
соотносят изученные понятия с
примерами из реальной жизни.
Регулятивные:
выполняют
действия в соответствии с
поставленной
задачей
и
условиями
её
реализации;
используют
установленные
правила в контроле способа
решения
Коммуникативные:
владеют
способами взаимодействия с
окружающими людьми
Учить выполнять Научаться:
Познавательные:
прыжки
через -выполнять прыжки со ориентируются в разнообразии
скакалку;
скакалкой;
способов решения задач.
соблюдать правила -соблюдать
правила Регулятивные: планируют свои
техники
безопасности;
действия в соответствии с
Личностные:
ориентируются
на
активное
общение
и
взаимодействие
Личностные:
проявляют
дисциплинирова
нность,
трудолюбие
и
9-н
безопасности;
-приземляться, смягчая
Разучить правила прыжок
игры «Солнышко» -умеют проводить игру
«Солнышко»
27
Разучивание новых 1
эстафет с обручем и
скакалкой.
Совершенствование
кувырков вперед
Учить выполнять
командные
действия
в
эстафете;
совершенствовать
кувырки вперед
Научаться:
-выполнять упражнения
с предметами;
-выполнять
правила
старта и финиширования
в эстафете;
-выполнять
технику
кувырка
вперед
в
сочетании с элементами
эстафет
поставленной
задачей
и
условиями
её
реализации;
адекватно воспринимают оценку
учителя.
Коммуникативные:
формулируют
собственное
мнение
и
позицию;
договариваются и приходят к
общему решению в совместной
деятельности.
Познавательные:
самостоятельно выделяют и
формулируют цели и способы их
осуществления.
Регулятивные:
оценивают
правильность
выполнения
действия;
адекватно
воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные:
формулируют
собственное
мнение
и
позицию;
ориентируются
на
позицию
партнера
в
общении
и
взаимодействии.
упорство
в
достижении
поставленных
целей
Личностные:
ориентируются
на
доброжелательн
ое общение и
взаимодействие
со
сверстниками;
проявляют
дисциплинирова
нность,
трудолюбие
и
упорство.
1 КЛАСС
II ЧЕТВЕРТЬ
Гимнастика с основами акробатики - 16ч (2к)
28
Техника
1
ОРУ.
Обучить
безопасности
на
приемам лазанья;
уроках гимнастики.
формировать
Техника лазанья по
знания
по
гимнастической
укреплению осанки
стенке.
Обучение
с
помощью
упражнениям
на
упражнений
формирование
осанки
29
Обучение правилам 1
лазания
по
наклонной лестнице,
скамейке.
Подвижная игра на
внимание
«Класс,
смирно!»
Личностные
Предметные
Знания о ФК – 1ч
Научаться:
-знать
и
соблюдать
правила
техники
безопасности
-выполнять
технику
приемов
лазания
по
гимнастической стенке;
-выполнять упражнения
на осанку
ОРУ.
Учить Научаться:
выполнять лазанье -выполнять упражнения
разными
на
ловкость
и
способами
координацию движений;
-выполнять
игровые
упражнения по команде
учителя;
Познавательные:
ставят
и
формулируют
проблемы;
ориентируются в разнообразии
способов решения задач.
Регулятивные:
выполняют
действия в соответствии с
поставленной
задачей
и
условиями
её
реализации;
используют
установленные
правила в контроле способа
решения.
Коммуникативные:
формулируют
вопросы,
обращаются
за
помощью;
договариваются о распределении
функций и ролей в совместной
деятельности.
Познавательные:
ориентируются в разнообразии
способов решения задач.
Регулятивные:
формулируют
учебные
задачи
вместе
с
учителем; вносят изменения в
план действия.
Коммуникативные:
формулируют
собственное
мнение; используют речь для
регуляции своего действия.
Личностные:
ориентируются
на
доброжелательн
ое
взаимодействие
со
сверстниками;
Личностные:
ориентируются
на
активное
общение
и
взаимодействие
со
сверстниками;
проявляют
дисциплинирова
нность,
трудолюбие
и
упорство
в
Дата
(неделя)
Содержание: виды
учебной
деятельности
Учебные
материалы
Раздел/ Тема
Кол-во часов
№
п/п
Результаты
Метапредметные
10н
30
Техника упражнений 1
акробатики: наклон
вперед из положения
сед на полу, «мост»,
полушпагат.
ОРУ.
Учить
технике
акробатики:
«мост»,
полушпагат,
наклон вперед
Научаться:
-выполнять
технику
акробатических
упражнений;
-выполнять упражнения
на
гибкость
и
координацию
31
Техника упражнений 1
акробатики: наклон
вперед из положения
сед на полу, «мост»,
полушпагат.
ОРУ.
Учить
технике
акробатики:
«мост»,
полушпагат,
наклон вперед
Научаться:
-выполнять
технику
акробатических
упражнений;
-выполнять упражнения
на
гибкость
и
координацию
32
Техника «стойка на 1
лопатках», «мост»,
«лодочка», «рыбка»
Обучение
прохождения полосы
препятствий
ОРУ.
Развивать
двигательные
качества «стойка
на
лопатках»,
«мост», «лодочка»,
«рыбка» во время
прохождения
полосы
Научаться:
-самостоятельно
контролировать
качество
выполнения
упражнений акробатики;
-соблюдать
правила
безопасности
Познавательные:
ориентируются в разнообразии
способов решения задач.
Регулятивные:
формулируют
учебные
задачи
вместе
с
учителем; вносят изменения в
план действия.
Коммуникативные:
формулируют
собственное
мнение
и
позицию;
договариваются и приходят к
общему решению в совместной
деятельности
Познавательные:
ориентируются в разнообразии
способов решения задач.
Регулятивные:
формулируют
учебные
задачи
вместе
с
учителем; вносят изменения в
план действия.
Коммуникативные:
формулируют
собственное
мнение
и
позицию;
договариваются и приходят к
общему решению в совместной
деятельности
Познавательные:
самостоятельно выделяют и
формулируют цели и способы их
осуществления.
Регулятивные:
формулируют
учебные
задачи
вместе
с
учителем; вносят изменения в
план действия.
достижении
поставленных
целей.
Личностные:
ориентируются
на принятие и
освоение
социальной роли
обучающегося,
развитие
мотивов учебной
деятельности и
формирование
личностного
смысла учения
Личностные:
ориентируются
на принятие и
освоение
социальной роли
обучающегося,
развитие
мотивов учебной
деятельности и
формирование
личностного
смысла учения
Личностные:
ориентируются
на
активное
общение
и
взаимодействие
со
сверстниками;
проявляют
11н
препятствий
Коммуникативные:
формулируют
собственное
мнение; используют речь для
регуляции своего действия.
33
Знания о ФК: Как 1
возникли физические
упражнения.
Связь
ФУ
с
жизненно важными
способами
передвижения
древнего человека.
Значение
физической
подготовленности
для
жизнедеятельности
древнего человека
Научаться:
-раскрывать
понятие
физические упражнения;
-характеризовать
основные виды ФУ;
-раскрывать
положительное влияние
ФУ
на
организм
человека;
-объяснять
значение
ходьбы, бега, прыжков и
лазанья
в
жизнедеятельности
древнего человека.
Познавательные:
самостоятельно формулируют и
решают
учебную
задачу;
контролируют
процесс
и
результат действия.
Регулятивные: планируют свои
действия в соответствии с
поставленной
задачей
и
условиями
её
реализации;
оценивают
правильность
выполнения действия.
Коммуникативные:
формулируют
ответы
на
вопросы; используют речь для
регуляции своего действия.
34
Обучение способам 1
перестроения:
смыкание
и
размыкание. Техника
кувырка
вперед.
Подвижная
игра:
«Лиса и куры»
ОРУ. Формировать
способы
построения
и
перестроения
из
одной колонны в
четыре; развивать
внимание;
формировать
технику кувырка
вперед
Научаться:
-знать понятие кувырок
вперед и технику его
выполнения;
-выполнять упражнения
ни
гибкость
и
равновесие;
-выполнять
способы
перестроения из одной
колонны в четыре;
-играть в п/и «Лиса и
куры» по правилам
35
Обучение
ОРУ.
Познавательные:
самостоятельно выделяют и
формулируют
познавательные
цели.
Регулятивные:
вносят
необходимые
коррективы
в
действие после его завершения
на основе его оценки и учета
характера сделанных ошибок.
Коммуникативные:
договариваются и приходят к
общему решению в совместной
деятельности.
Познавательные:
лазанию 1
Учить Научаться:
дисциплинирова
нность,
трудолюбие
и
упорство
в
достижении
поставленных
целей.
Личностные:
ориентируются
на принятие и
освоение
социальной роли
обучающегося.
Развитие
мотивов учебной
деятельности и
формирование
личностного
смысла учения.
Личностные:
ориентируются
на принятие и
освоение
социальной роли
обучающегося,
развитие
мотивов учебной
деятельности и
формирование
личностного
смысла учения
Личностные:
12н
по
канату
Совершенствование
упражнений
с
гимнастическими
палками.
П/игра
«Ноги на весу»
лазанию по канату, -выполнять
технику
соблюдая технику лазания по канату;
безопасности
-выполнять комплексы
упражнений
с
гимнастическими
палками;
-знать правила игры
«Ноги на весу»
36
Обучение вращению 1
обруча
и
упражнениям
разминки
с
обручами.
ОРУ.
Учить
технике вращения
обруча;
совершенствовать
умение выполнять
упражнения
круговой
тренировки
37
Развитие
1
выносливости
в
круговой тренировке
Научаться:
-вращать обруч разными
способами;
-распределять свои силы
во время выполнения
круговой тренировки
самостоятельно выделяют и
формулируют цели и способы их
осуществления.
Регулятивные:
оценивают
правильность
выполнения
действия;
адекватно
воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные:
ориентируются
на
позицию
партнера
в
общении
и
взаимодействии.
Познавательные:
самостоятельно
формулируют
проблемы; ориентируются в
разнообразии способов решения
задач.
Регулятивные:
выполняют
действия в соответствии с
поставленной
задачей
и
условиями
её
реализации;
используют
установленные
правила в контроле способа
решения
Коммуникативные:
формулируют
вопросы,
обращаются
за
помощью;
договариваются о распределении
функций и ролей в совместной
деятельности.
ОРУ.
Учить Научаться:
Познавательные:
технике вращения -вращать обруч разными самостоятельно
формулируют
обруча;
способами;
проблемы; ориентируются в
совершенствовать
-распределять свои силы разнообразии способов решения
умение выполнять во время выполнения задач.
ориентируются
на
активное
общение
и
взаимодействие
со
сверстниками;
проявляют
дисциплинирова
нность,
трудолюбие
и
упорство
в
достижении
поставленных
целей.
Личностные:
проявляют
положительные
качества
личности
и
управляют
своими
эмоциями
в
различных
нестандартных
ситуациях
Личностные:
проявляют
положительные
качества
личности
и
13н
упражнения
круговой
тренировки
38
Развитие ловкости и 1
координации
в
упражнениях полосы
препятствий.
Совершенствование
безопасного
выполнения
акробатических
упражнений
(кувырки, «мост»)
39
Тестирование
1(к
техники
)
акробатических
элементов: кувырок
вперед, положение
«мост».
Разучивание
игры
«День и ночь»
Регулятивные:
выполняют
действия в соответствии с
поставленной
задачей
и
условиями
её
реализации;
используют
установленные
правила в контроле способа
решения
Коммуникативные:
формулируют
вопросы,
обращаются
за
помощью;
договариваются о распределении
функций и ролей в совместной
деятельности.
Учить выполнять Научаться:
Познавательные:
упражнения
-самостоятельно
самостоятельно
ставят,
акробатики,
контролировать качество формулируют и решают учебную
соблюдая правила выполнения упражнений; задачу; контролируют процесс и
безопасности;
-выполнять упражнения с результат действия.
совершенствовать
использованием
Регулятивные: планируют свои
лазанье,
гимнастических
действия в соответствии с
перелазание
по снарядов, инвентаря
поставленной
задачей
и
гимнастической
условиями её реализации;
стенке
Коммуникативные: используют
речь для регуляции своего
действия
Тестирование
физических
качеств: гибкости и
ловкости
в
выполнении
двигательных
действий: кувырок
вперед
и
положение «мост»
круговой тренировки
Научаться:
-выполнять
технику
группировки и перекатов
в круговой тренировке по
парам;
-знать
и
совершенствовать
технику кувырка вперед;
-организовывать
и
Познавательные:
ориентируются в разнообразии
способов решения задач.
Регулятивные:
формулируют
учебные
задачи
вместе
с
учителем; вносят изменения в
план действия.
Коммуникативные:
формулируют
собственное
управляют
своими
эмоциями
в
различных
нестандартных
ситуациях
Личностные:
проявляют
дисциплинирова
нность,
трудолюбие
и
упорство
в
достижении
поставленных
целей;
умеют
управлять
своими
эмоциями
в
различных
нестандартных
ситуациях
Личностные:
ориентируются
на принятие и
освоение
социальной роли
обучающегося,
развитие
мотивов учебной
деятельности и
Разучить правила проводить
игры
«День
и правилам
ночь»
40
Режим
дня 1
школьника.
Игровые упражнения
на
внимание:
«Запрещенное
движение»
«Два
Мороза»
Формировать
понятие режим дня
и составить его в
классе;
Развивать
внимание
через
специальные
упражнения и п/и
«Два мороза»
41
Обучение
1
упражнениям
на
гимнастической
скамейке.
Совершенствование
лазанья
и
перелазания
по
гимнастической
стенке. Разучивание
игры
«Бездомный
заяц»
Учить выполнять
упражнения,
используя
гимнастические
снаряды
п/игру
по мнение
и
позицию;
договариваются и приходят к
общему решению в совместной
деятельности
Научаться:
Познавательные:
-составлять режим дня ориентируются в разнообразии
школьника;
способов решения задач.
-выполнять упражнения Регулятивные: планируют свои
и п/и на развитие действия в соответствии с
внимания
поставленной
задачей
и
условиями
её
реализации;
адекватно воспринимают оценку
учителя.
Коммуникативные:
формулируют
собственное
мнение
и
позицию;
договариваются и приходят к
общему решению в совместной
деятельности.
Научаться:
Познавательные:
-выполнять упражнения самостоятельно
формулируют
на скамейке;
проблемы; ориентируются в
-регулировать
разнообразии способов решения
физическую нагрузку во задач
время
занятий Регулятивные:
выполняют
физической культурой;
действия в соответствии с
-взаимодействовать
со поставленной
задачей
и
сверстниками
по условиями
её
реализации;
правилам
проведения используют
установленные
игры
правила в контроле способа
решения
Коммуникативные:
формулируют
собственное
мнение
и
позицию;
договариваются и приходят к
общему решению в совместной
деятельности.
формирование
личностного
смысла учения
Личностные:
проявляют
дисциплинирова
нность,
трудолюбие
и
упорство
в
достижении
поставленных
целей
Личностные:ор
иентируются на
доброжелательн
ое общение и
взаимодействие
со
сверстниками;
проявляют
дисциплинирова
нность,
трудолюбие
и
упорство
в
достижении
поставленных
целей
14н
42
Осанка и её значение 1
для
здоровья
человека.
Комплекс
упражнений «Ровная
спина»
П/и: «Аист»
Учить выполнять
упражнения
с
гимнастической
палкой
или
скакалкой;
Совершенствовать
равновесие
на
одной ноге через
п/и «Аист»
Научаться:
-знают понятие осанка,
как формировать её в
условиях дома;
-знают
комплексы
упражнений
с
предметами
на
укрепление осанки;
-организуют подвижную
игру по правилам;
43
Обучение
парным 1(к
упражнениям.
)
Тестирование
техники
акробатических
элементов
равновесия:
«ласточка», «мост»,
«березка»
Учить выполнять
парным
упражнениям;
Контрольные тесты
по
технике
двигательных
действий:
«ласточка»,
«мост», «березка»
Развивать
ловкость,
силу
через п/игру
Научаться:
-выполнять упражнения
в парах;
-выполнять
технику
акробатических
элементов
равновесия:
«ласточка»,
«мост»,
«березка»
-проводить п/и «Заяц без
логова»
44
Развитие
1
двигательных
качеств в эстафете
«Веселые старты»
Познавательные:
самостоятельно
формулируют
проблемы; ориентируются в
разнообразии способов решения
задач
Регулятивные: планируют свои
действия в соответствии с
поставленной
задачей
и
условиями её реализации;
Коммуникативные: используют
речь для регуляции своего
действия
Познавательные:
самостоятельно
формулируют
проблемы; ориентируются в
разнообразии способов решения
задач.
Регулятивные:
выполняют
действия в соответствии с
поставленной
задачей
и
условиями
её
реализации;
используют
установленные
правила в контроле способа
решения
Коммуникативные:
договариваются о распределении
функций и ролей в совместной
деятельности.
Закреплять навыки Научаться:
Познавательные:
выполнения
-соблюдать
правила самостоятельно выделяют и
основных
видов взаимодействия
с формулируют цели и способы их
движений;
игроками;
осуществления.
выполнять
-соблюдать
правила Регулятивные:
выполняют
Личностные:
ориентируются
на
доброжелательн
ое общение и
взаимодействие
со
сверстниками;
проявляют
дисциплинирова
нность,
трудолюбие
и
упорство
в
достижении
поставленных
целей
Личностные:
проявляют
положительные
качества
личности
и
управляют
своими
эмоциями
в
различных
нестандартных
ситуациях
Личностные:
проявляют
положительные
качества
личности
и
15н
командные
действия;
соблюдать правила
безопасности
1 КЛАСС
II ЧЕТВЕРТЬ
Подвижные игры разных народов 4 ч (1к)
45
Техника
1
Формировать правила
безопасности
техники безопасности
на
уроках
во время проведения
подвижных
п/игр.
игр
разных
Рассказать
значение
народов.
п/игр для детского
Проведение
организма.
подвижной
Развивать физические и
игры
«У
двигательные качества:
медведя
во
ловкость,
внимание,
бору!»
быстроту
«Совушка»
Разучить правила п/игр:
«Резиночки»
«У медведя во бору!»
(Русские
«Совушка» «Классики»
игры)
46
Проведение
подвижной
игры
«Горячий
камень»
(Русские
игры)
1
Формировать умение
ориентироваться
на
слово при организации
действий как условие
развития
его
произвольности
Развитие
меткости,
поведения
и
предупреждения
травматизма во время
спортивных заданий;
-совершенствуют
технику
выполнения
основных
движений
(ходьба, бег, прыжки,
лазанья).
действия в соответствии с
поставленной
задачей
и
условиями
её
реализации;
используют
установленные
правила в контроле способа
решения
Коммуникативные:
формулируют
собственное
мнение
и
позицию;
договариваются и приходят к
общему решению в совместной
деятельности.
управляют
своими
эмоциями
в
различных
нестандартных
ситуациях
Научаться:
-соблюдать
ТБ на
уроках п/игр;
-знают,
как
организовать
досуг
дня;
-знают правила игры
и соблюдают правила
в игре;
-демонстрируют
качества
в
игре:
ускорения,
прыгучесть, ловкость,
равновесие
Познавательные: самостоятельно
формулируют
проблемы;
ориентируются в разнообразии
способов решения задач
Регулятивные:
выполняют
действия
в
соответствии
с
поставленной задачей и условиями
её
реализации;
используют
установленные правила в контроле
способа решения
Коммуникативные: формулируют
собственное мнение и позицию;
договариваются и приходят к
общему решению в совместной
деятельности.
Научаться:
-знают,
как
организовать
досуг
дня;
-знают правила игры
и соблюдают правила
в игре;
Познавательные: самостоятельно
формулируют
проблемы;
ориентируются в разнообразии
способов решения задач
Регулятивные:
выполняют
действия
в
соответствии
с
поставленной задачей и условиями
Личностные:
ориентируются
на
доброжелательн
ое общение и
взаимодействие
со
сверстниками;
проявляют
дисциплинирова
нность,
трудолюбие
и
упорство
в
достижении
поставленных
целей
Личностные:
проявляют
положительные
качества
личности
и
управляют
своими
16н
«Кегельбан»
(Англия)
47
Проведение
п/игры
«Жмурки»
(Русские
игры)
«Вышибалы»
(Англия)
48
Организация
1(к)
и проведение
п/игры
на
оценку
1
находчивости,
ловкости;
умение
ориентироваться
в
пространстве
-демонстрируют
качества
в
игре:
ускорения,
прыгучесть, ловкость,
точность;
Разучить
правила
организации
и
проведения п/игры;
Формировать технику
двигательного действия
в
игре:
слуховое
восприятие и внимание,
быстроту и ловкость,
меткость в цель
Научаться:
-знают,
как
организовать
досуг
дня;
-знают правила игры
и соблюдают правила
в игре;
-демонстрируют
качества
в
игре:
ускорения,
прыгучесть, ловкость,
точность;
Определить
организаторские
способности
проведения п/игр и
знание правил п/игры
на оценку по выбору
обучающихся.
Научаться:
-знают,
как
организовать
досуг
дня;
-знают правила игры
и соблюдают правила
в игре;
-демонстрируют
качества
в
игре:
ускорения,
прыгучесть, ловкость,
точность;
-применяют
её
реализации;
используют
установленные правила в контроле
способа решения
Коммуникативные: формулируют
собственное мнение и позицию;
договариваются и приходят к
общему решению в совместной
деятельности.
Познавательные: самостоятельно
формулируют
проблемы;
ориентируются в разнообразии
способов решения задач
Регулятивные:
выполняют
действия
в
соответствии
с
поставленной задачей и условиями
её
реализации;
используют
установленные правила в контроле
способа решения
Коммуникативные: формулируют
собственное мнение и позицию;
договариваются и приходят к
общему решению в совместной
деятельности.
Познавательные: самостоятельно
формулируют
проблемы;
ориентируются в разнообразии
способов решения задач
Регулятивные:
выполняют
действия
в
соответствии
с
поставленной задачей и условиями
её
реализации;
используют
установленные правила в контроле
способа решения
Коммуникативные: формулируют
собственное мнение и позицию;
договариваются и приходят к
эмоциями
в
различных
нестандартных
ситуациях
Личностные:
ориентируются
на
доброжелательн
ое общение и
взаимодействие
со
сверстниками;
проявляют
дисциплинирова
нность,
трудолюбие
и
упорство
в
достижении
поставленных
целей
Личностные:
проявляют
дисциплинирова
нность,
трудолюбие
и
упорство
в
достижении
поставленных
целей;
умеют
управлять
своими
эмоциями
в
различных
Содержание:
учебной
деятельности
виды
в
совместной нестандартных
ситуациях
Результаты
Предметные
Метапредметные
1 КЛАСС
III ЧЕТВЕРТЬ
Лыжные гонки - 17ч (1к)
Способы ФД– 2ч Физкульт-оздор. деятельность – 1 ч
49 Т.Б.
на
уроках 1
Упражнения
- Научаться:
Познавательные:
лыжной
перенос массы тела с -соблюдать правила используют общие приемы
подготовки..
лыжи
на
лыжу, техники
решения
поставленных
ПОДБОР
поднимание
и безопасности
на задач;
ОДЕЖДЫ
В
опускание носков и снегу;
Регулятивные: планируют
ЗАВИСИМОСТИ
пяток
лыж, -ориентироваться
свои
действия
в
ОТ
ПОГОДНЫХ
поднимание носков на t воздуха;
соответствии
с
УСЛОВИЙ
лыж и размахивание -одевать лыжи;
поставленной задачей и
Техника
носком лыж вправо -выполнять технику условиями её реализации;
передвижения
и влево.
стойки
и оценивают правильность
ступающим шагом.
Передвижение
за равновесия
выполнения
действия;
учителем в колонне
адекватно воспринимают
по 1 по лыжне
оценку учителя
Коммуникативные:
используют
речь
для
регуляции своего действия
Игра – эстафета Научаться:
50 Обучение технике 1
Познавательные:
повороты
«Кто быстрее» без -знать
понятие самостоятельно
переступанием.
палок. Ступающий повороты
формулируют проблемы;
Подвижная
игра
шаг. Передвижение переступанием;
ориентируются
в
«Снежки»
ступающим шагом -выполнять технику разнообразии
способов
30 м и скользящим поворотов
решения задач.
шагом без палок. переступанием;
Регулятивные: выполняют
Повороты на месте -выполнять технику действия в соответствии с
переступанием
стойки
и поставленной задачей и
вокруг пяток лыж.
равновесия
на условиями её реализации;
лыжах
используют установленные
правила
в
контроле
Личностные
Личностные:
ориентируются
на
принятие и освоение
социальной
роли
обучающегося,
развитие
мотивов
учебной деятельности и
формирование
личностного
смысла
учения
Личностные:
проявляют
положительные
качества личности и
управляют
своими
эмоциями в различных
нестандартных
ситуациях
Учебны
е
материа
лы
Дата
(неделя)
№ Раздел/ Тема
п/п
Кол-во
часов
лидерские
качества общему решению
личности в игре
деятельности.
17-н
51
Обучение технике 1
подъема и спуска
под уклон.
Подвижная
игра
«Кто
быстрее
нарисует на лыжах
солнце».
Научаться:
-преодолевать
подъем;
-выполнять
ступающий
шаг
«ёлочкой»;
-выполнять технику
спуска в стойке
52
Обучение технике 1
подъема и спуска
под уклон.
Подвижная
игра
«Кто
быстрее
нарисует на лыжах
солнце».
Научаться:
-преодолевать
подъем;
-выполнять
ступающий
шаг
«ёлочкой»;
-выполнять технику
спуска в стойке
способа решения
Коммуникативные:
формулируют
вопросы,
обращаются за помощью;
договариваются
о
распределении функций и
ролей
в
совместной
деятельности.
Познавательные:
самостоятельно
формулируют проблемы;
ориентируются
в
разнообразии
способов
решения задач.
Регулятивные: выполняют
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями её реализации;
используют установленные
правила
в
контроле
способа решения
Коммуникативные:
формулируют собственное
мнение
и
позицию;
договариваются и приходят
к общему решению в
совместной деятельности, в
том числе в ситуации
столкновения интересов.
Познавательные:
самостоятельно
формулируют проблемы;
ориентируются
в
разнообразии
способов
решения задач.
Регулятивные: выполняют
действия в соответствии с
Личностные:
проявляют
положительные
качества личности и
управляют
своими
эмоциями в различных
нестандартных
ситуациях
Личностные:
проявляют
положительные
качества личности и
управляют
своими
эмоциями в различных
нестандартных
ситуациях
18-н
поставленной задачей и
условиями её реализации;
используют установленные
правила
в
контроле
способа решения
Коммуникативные:
формулируют собственное
мнение
и
позицию;
договариваются и приходят
к общему решению в
совместной деятельности, в
том числе в ситуации
столкновения интересов.
53
1
Способы ФД:
Личная
гигиена
человека.
Разучивание
игр
«Запрещенное
движение»,
«Два
мороза»
54
Обучение технике 1
передвижение
ступающим шагом,
длительное
скольжение
на
Учить
выполнять
игровые
упражненияразной
функциональной
направленности;
Рассказать
о
правилах
личной
гигиены человека
Научаться:
-соблюдать личную
гигиену
по
правилам;
-рассказывать
о
личной гигиене, её
основных
процедурах
и
значения
для
здоровья человека
-организовывать и
проводить
подвижные игры;
-выполнять
упражнения
по
образцу учителя и
показу
лучших
учеников
Передвижение
Научаться:
скользящим шагом -выполнять
под пологий уклон.
способы
Игра
«У
кого передвижения
красивее снежинка», ступающим шагом;
Познавательные:
используют общие приемы
решения
поставленных
задач; соотносят изученные
понятия с примерами из
реальной жизни.
Регулятивные: оценивают
правильность выполнения
действия;
адекватно
воспринимают
оценку
учителей, сверстников.
Коммуникативные:
формулируют
вопросы;
ориентируются на позицию
партнера в общении и
взаимодействии.
Личностные:
ориентируются
на
принятие и освоение
социальной
роли
обучающихся, развитие
мотивов
учебной
деятельности
и
формирование
личностного
смысла
учения
Познавательные:
самостоятельно выделяют
и
формулируют
познавательные
цели;
используют общие приемы
Личностные:
ориентируются
на
активное общение и
взаимодействие
со
сверстниками;
одной лыже.
«Нарисовать
гармошку»,
«Самокат»
-выполнять
технику
длительного
скольжения
одной лыжне;
-организовать
п/игру на снегу
на
55
Передвижение под 1
пологий
уклон
скользящим шагом
без
палок.
Торможение
в
полуприседе.
То же под пологий
уклон с широкими
размахиваниями
руками, То же с
палками держа их за
середину Игра «Кто
быстрее!»
56
Передвижение
1
скользящим шагом
без палок-30 м.
Поворот
Научаться:
переступанием
-выполнять технику
вокруг пяток лыж. переступания
Научаться:
-выполнять технику
стойки
в
равновесии;
-выполнять технику
дыхания
по
дистанции;
-выполнять технику
торможения
до
полной остановки в
приседе;
-организовать
п\игру
«Кто
быстрее!»
решения
поставленных
задач.
Регулятивные:
вносят
необходимые коррективы в
действие
после
его
завершения на основе его
оценки и учета характера
сделанных ошибок.
Коммуникативные:
формулируют собственное
мнение
и
позицию;
договариваются и приходят
к общему решению в
совместной деятельности.
Познавательные:
самостоятельно
формулируют проблемы;
ориентируются
в
разнообразии
способов
решения задач.
Регулятивные: выполняют
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями её реализации;
используют установленные
правила
в
контроле
способа решения
Коммуникативные:
формулируют
вопросы,
обращаются за помощью;
договариваются
о
распределении функций и
ролей
в
совместной
деятельности.
Познавательные:
самостоятельно
формулируют проблемы;
проявляют
дисциплинированность,
трудолюбие и упорство
в
достижении
поставленных целей
Личностные:
проявляют
положительные
качества личности и
управляют
своими
эмоциями в различных
нестандартных
ситуациях
Личностные:
проявляют
положительные
19-н
Передвижение
скользящим шагом с
палками по кругу,
обгоняя с переходом
на соседнюю лыжню
вокруг пяток;
-выполнять технику
скользящего шага с
палками по кругу
Научаться:
-планировать
режим
дня
и
утреннюю зарядку;
-рассказывать
о
значении зарядки
для
здоровья
человека
-организовывать и
проводить
подвижные игры;
57
1
Способы ФД:
Организация
и
проведение
утренней зарядки и
п/игры на снегу
«Самокат»
Рассказать
о
правилах проведения
утренней зарядки и
её значение для
здоровья человека
Учить
выполнять
игровые
упражненияразной
функциональной
направленности;
58
Передвижение
1
скользящим шагом
с палками до 500 м
Подъем ступающим Научаться:
шагом,
спуск
в -выполнять технику
основной стойке.
стойку на лыжах;
ориентируются
в
разнообразии
способов
решения задач.
Регулятивные: выполняют
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями её реализации;
используют установленные
правила
в
контроле
способа решения
Коммуникативные:
формулируют собственное
мнение
и
позицию;
договариваются и приходят
к общему решению в
совместной деятельности, в
том числе в ситуации
столкновения интересов.
Познавательные:
используют общие приемы
решения
поставленных
задач; соотносят изученные
понятия с примерами из
реальной жизни.
Регулятивные: оценивают
правильность выполнения
действия;
адекватно
воспринимают
оценку
учителей, сверстников.
Коммуникативные:
формулируют
вопросы;
ориентируются на позицию
партнера в общении и
взаимодействии.
Познавательные:
самостоятельно выделяют
и формулируют цели и
качества личности и
управляют
своими
эмоциями в различных
нестандартных
ситуациях
Личностные:
ориентируются
на
принятие и освоение
социальной
роли
обучающихся, развитие
мотивов
учебной
деятельности
и
формирование
личностного
смысла
учения
Личностные:
проявляют
положительные
20-н
в умеренном темпе.
Передвижение
скользящим шагом
-демонстрировать
технику
ступающего шага;
-выполнять технику
скользящего шага
59
Передвижение
1
скользящим шагом
с палками до 500 м
в умеренном темпе.
Подъем ступающим
шагом,
спуск
в
основной стойке.
Передвижение
скользящим шагом
Научаться:
-выполнять технику
стойку на лыжах;
-демонстрировать
технику
ступающего шага;
-выполнять технику
скользящего шага
60
Спуск в основной 1
стойке.
Прохождение
дистанции 1 км
скользящим шагом
с палками.
Отработка техники
стойки на лыжах.
Развитие
выносливости
в
прохождении
дистанции 1000 м в
Научаться:
-соблюдать
интервал движения
и правила обгона по
дистанции;
-совершенствовать
способы их осуществления.
Регулятивные: выполняют
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями её реализации;
используют установленные
правила
в
контроле
способа решения
Коммуникативные:
формулируют собственное
мнение
и
позицию;
договариваются и приходят
к общему решению в
совместной деятельности.
Познавательные:
самостоятельно выделяют
и формулируют цели и
способы их осуществления.
Регулятивные: выполняют
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями её реализации;
используют установленные
правила
в
контроле
способа решения
Коммуникативные:
формулируют собственное
мнение
и
позицию;
договариваются и приходят
к общему решению в
совместной деятельности.
Познавательные:
самостоятельно выделяют
и формулируют цели и
способы их осуществления.
Регулятивные: выполняют
действия в соответствии с
качества личности и
управляют
своими
эмоциями в различных
нестандартных
ситуациях
Личностные:
проявляют
положительные
качества личности и
управляют
своими
эмоциями в различных
нестандартных
ситуациях
Личностные:
проявляют
положительные
качества личности и
управляют
своими
эмоциями в различных
61
62
Передвижение
1
ступающим шагом
в шеренге.
Ступающий шаг.
Передвижение
ступающим
шагом 30 м и
скользящим
шагом без палок.
1
равномерном темпе.
Игра «С горки на
горку», «Самокат»,
«Кто
дальше
проскользит?».
технику стойки и
скольжения
по
дистанции;
Совершенствовать
технику
торможения
в
полуприседе;
Отработка техники
стойки на лыжах;
Учить
сохранять
интервал
между
другими
обучающимися
во
время выполнения
ступающего шага в
шеренге;
Учить
технике
перемах на месте
Научаться:
-выполнять стойку
на лыжах;
Сохранять
равновесие
во
время ступающего
шага;
-сохранять
интервал во время
передвижения
на
лыжах;
-выполнять технику
перемах на месте
Отработка техника
ступающего шага;
Отработка техники
скользящего
шага
без
палок
на
дистанции 30 м.
Игра – эстафета
«Кто быстрее» без
палок.
Научаться:
-выполнять технику
ступающего шага;
Выполнять технику
ступающего шага;
-демонстрировать
технику старта и
финиширования на
дистанции 30 м
-демонстрировать
технику передачи
поставленной задачей и
условиями её реализации;
используют установленные
правила
в
контроле
способа решения
Коммуникативные:
формулируют собственное
мнение
и
позицию;
договариваются и приходят
к общему решению в
совместной деятельности.
Познавательные:
самостоятельно выделяют
и формулируют цели
Регулятивные:
вносят
необходимые коррективы в
действие
после
его
завершения на основе его
оценки и учета характера
сделанных ошибок
Коммуникативные:
формулируют собственное
мнение
и
позицию;
договариваются и приходят
к общему решению в
совместной деятельности.
Познавательные:
самостоятельно
формулируют проблемы;
ориентируются
в
разнообразии
способов
решения задач.
Регулятивные: выполняют
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями её реализации;
используют установленные
нестандартных
ситуациях
Личностные:
проявляют
дисциплинированность,
трудолюбие и упорство
в
достижении
поставленных целей
Личностные:
проявляют
дисциплинированность,
трудолюбие и упорство
в
достижении
поставленных целей
21-н
эстафеты на лыжах
63
64
Передвижение
по
кругу,
чередуя
ступающий и
скользящий
шаг без палок.
1
Упражнение:
поднимание
согнутой
ноги,
удерживая
лыжу
горизонтально над
лыжней; прыжки на
месте; приставные
шаги в сторону.
Игра
«Чей
веер
лучше», Игра «Кто
быстрее»
Научаться:
-выполнять
равновесия
на
одной лыже;
-выполняют
прыжки на двух
лыжах;
-выполняют
перемещения
на
лыжах приставным
шагом;
-организуют
проведение игры на
лыжах
Физкульт-оздоров. 1
деятельность:
Проведение
комплекса
физических
упражнений
утренней зарядки
Упражнения
утренней
зарядки
выполняются
в
определенной
последовательности:
на подтягивание, для
усиления дыхания,
для
мышц
рук,
туловища,
спины,
живота, ног.
Научаться:
-демонстрировать
технику
выполнения
упражнений
утренней зарядки,
определять
направленность их
воздействия.
Выполнять
комплексы
утренней зарядки №
1, 2, 3
правила
в
контроле
способа решения
Коммуникативные:
используют
речь
для
регуляции своего действия
Познавательные:
ориентируются
в
разнообразии
способов
решения задач.
Регулятивные: планируют
свои
действия
в
соответствии
с
поставленной задачей и
условиями её реализации;
адекватно воспринимают
оценку учителя.
Коммуникативные:
формулируют собственное
мнение
и
позицию;
договариваются и приходят
к общему решению в
совместной деятельности.
Познавательные:
используют общие приемы
решения
поставленных
задач;
Регулятивные: планируют
свои
действия
в
соответствии
с
поставленной задачей и
условиями её реализации;
оценивают правильность
выполнения
действия;
адекватно воспринимают
оценку учителя
Коммуникативные:
Личностные:
проявляют
дисциплинированность,
трудолюбие и упорство
в
достижении
поставленных целей
Личностные:
ориентируются
на
принятие и освоение
социальной
роли
обучающегося,
развитие
мотивов
учебной деятельности и
формирование
личностного
смысла
учения
22-н
65
Передвижение
ступающим
шагом
с
широкими
размахиваниями
руками.
1
66
Передвижение
под
пологий
уклон
скользящим
шагом без палок.
1
используют
речь
для
регуляции своего действия
Личностные:
ориентируются
на
принятие
и
освоение
социальной
роли
обучающегося,
развитие
мотивов
учебной
деятельности
и
формирование личностного
смысла учения
Передвижение
Научаться:
Познавательные:
скользящим шагом -проводить
используют общие приемы
под пологий уклон.
комплекс утренней решения
поставленных
Игра
«У
кого зарядки;
задач;
красивее снежинка», -демонстрировать
Регулятивные: планируют
«Нарисовать
технику
свои
действия
в
гармошку».
ступающего шага с соответствии
с
широким
поставленной задачей и
размахиванием рук; условиями её реализации;
оценивают правильность
выполнения
действия;
адекватно воспринимают
оценку учителя
Коммуникативные:
используют
речь
для
регуляции своего действия
Скользящим шагом
под пологий уклон с
широкими
размахиваниями
руками. То же с
палками держа их за
середину.
Подъем
ступающим шагом
на небольшую горку,
Научаться:
-проводят комплекс
утренней зарядки;
-выполняют
технику стойки на
лыжах;
-выполняют
технику
скользящего шага
Познавательные:
самостоятельно
формулируют проблемы;
ориентируются
в
разнообразии
способов
решения задач.
Регулятивные: выполняют
действия в соответствии с
поставленной задачей и
Личностные:
ориентируются
на
принятие и освоение
социальной
роли
обучающегося,
развитие
мотивов
учебной деятельности и
формирование
личностного
смысла
учения
Личностные:
проявляют
положительные
качества личности и
управляют
своими
эмоциями в различных
нестандартных
ситуациях
спуск в основной без палок;
стойке. Игра «Кто -организуют
быстрее?»
проведение п/игры
на снегу, соблюдая
правила игры
67
Передвижение
1
скользящим шагом
без палок - 30 м.
Проведение
комплекса разминки
на верхний плечевой
пояс и спину.
Поворот
переступанием
вокруг пяток лыж.
Научаться:
-организовывать
проведение
разминки
с
классом;
-выполнять технику
передвижения
на
лыжах скользящим
шагом;
-выполнять технику
торможения полу
приседом до полной
остановки
68
Контрольное
выполнение
техники
передвижения
лыжах
Выполнение техники
передвижения
на
лыжах на оценку:
-техника
передвижения
скользящим шагом;
-техника поворотов
Научаться:
-демонстрируют
технику
передвижения
на
лыжах скользящим
шагом;
-демонстрируют
1(к)
на
условиями её реализации;
используют установленные
правила
в
контроле
способа решения
Коммуникативные:
формулируют
вопросы,
обращаются за помощью;
договариваются
о
распределении функций и
ролей
в
совместной
деятельности.
Познавательные:
ориентируются
в
разнообразии
способов
решения задач
Регулятивные: планируют
свои
действия
в
соответствии
с
поставленной задачей и
условиями её реализации;
оценивают правильность
выполнения
действия;
адекватно воспринимают
оценку учителя
Коммуникативные:
формулируют собственное
мнение
и
позицию;
договариваются и приходят
к общему решению в
совместной деятельности.
Познавательные:
самостоятельно выделяют
и формулируют цели и
способы их осуществления.
Регулятивные: выполняют
действия в соответствии с
поставленной задачей и
Личностные:
ориентируются
на
активное общение и
взаимодействие
со
сверстниками;
проявляют
дисциплинированность,
трудолюбие и упорство
в
достижении
поставленных целей.
Личностные:
проявляют
положительные
качества личности и
управляют
своими
эмоциями в различных
нестандартных
23-н
на месте способом технику поворотов
переступания.
на месте способом
переступания
на
месте;
-адекватно
воспринимают
оценку учителя
1 КЛАСС
III ЧЕТВЕРТЬ
Подвижные игры с основами спорт игр волейбол: 10 ч (1к)
69 Техника
1
Прослушивают
Научаться:
безопасности на
инструктаж
ТБ
по -знают
и
уроках п/игр с
спортивным играм в соблюдают
основами сп/игр
сп/зале.
инструктаж ТБ по
волейбол.
Проводят
комплекс спорт/играм.
Передача и ловля
разминки.
Знают и проводят
мяча в парах.
Знакомятся с новой комплексы
П/и:
игрой – волейбол.
упражнений
«Наперегонки с
Выполняют
разминки.
мячом!»
упражнения передачи и Знают, что такое
ловля мяча в парах.
игра в волейбол.
Организуют
п/игру Выполняют
«Наперегонки
с упражнения
с
мячом!»
мячом.
70
Обучение технике 1
передачи мяча от
плеча и ловле
мяча в парах.
П/и
«Займи
Выполняют комплекс Научаться:
упражнений разминки -проводят
с в/мячами.
комплексы
Овладевают
стойкой упражнений
игрока.
разминки.
условиями её реализации; ситуациях
используют установленные
правила
в
контроле
способа решения
Коммуникативные:
формулируют собственное
мнение
и
позицию;
договариваются и приходят
к общему решению в
совместной деятельности.
Познавательные:
самостоятельно
формулируют проблемы;
ориентируются
в
разнообразии
способов
решения задач.
Регулятивные: выполняют
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями её реализации;
используют установленные
правила
в
контроле
способа решения
Коммуникативные:
формулируют
вопросы,
обращаются за помощью;
договариваются
о
распределении функций и
ролей
в
совместной
деятельности.
Познавательные:
используют общие приемы
решения
поставленных
задач;
самостоятельно
выделяют и формулируют
Личностные:
проявляют
положительные
качества личности и
управляют
своими
эмоциями в различных
нестандартных
ситуациях
Личностные:
ориентируются
на
активное общение и
взаимодействие
со
сверстниками;
24-н
быстрей место!»
Выполняют
технику -демонстрируют
передачи мяча в парах
стойку игрока в
игре с мячом;
-выполняют
технику игры от
плеча одной рукой
и ловлю мяча.
71
Обучение технике 1
передачи
ловли
мяча через сетку.
Правила игры у
сетки.
П/и: «Передачи в
кругу!»
Выполняют комплекс
упражнений разминки
с в/мячами.
Овладевают
стойкой
игрока.
Выполняют
технику
передачи мяча в парах
через сетку.
Научаться:
проводят
комплексы
упражнений
разминки.
-демонстрируют
стойку игрока в
игре с мячом;
-выполняют
технику игры от
плеча одной рукой
и ловлю мяча
через сетку.
72
Владение мячом 1
одной рукой от
плеча у в/сетки в
парах.
Расстановка
игроков
на
площадке.
П/и: «Ловля мяча
после ускорения»
Выполняют комплекс
упражнений разминки
с в/мячами.
Знают расстановку на
площадке и выполняют
переход.
Выполняют бросок и
ловлю мяча в парах
через сетку.
Научаться:
-проводят
утреннюю
разминку с мячом;
-выполняют
расстановку
и
переход
по
площадке;
-выполняют
познавательные цели.
Регулятивные: планируют
свои
действия
в
соответствии
с
поставленной задачей и
условиями её реализации;
оценивают правильность
выполнения действия.
Коммуникативные:
используют
речь
для
регуляции своего действия.
Познавательные:
самостоятельно выделяют
и формулируют цели и
способы их осуществления.
Регулятивные: выполняют
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями её реализации;
используют установленные
правила
в
контроле
способа решения
Коммуникативные:
формулируют собственное
мнение
и
позицию;
договариваются и приходят
к общему решению в
совместной деятельности.
Познавательные:
самостоятельно
формулируют проблемы;
ориентируются
в
разнообразии
способов
решения задач.
Регулятивные: выполняют
действия в соответствии с
поставленной задачей и
проявляют
дисциплинированность,
трудолюбие и упорство
в
достижении
поставленных целей.
Личностные:
проявляют
положительные
качества личности и
управляют
своими
эмоциями в различных
нестандартных
ситуациях
Личностные:
проявляют
дисциплинированность,
трудолюбие и упорство
в
достижении
поставленных целей
73
Техника подачи 1
одной рукой от
плеча через сетку
в стойке игрока.
74
Правила перехода 1
по площадке.
Игра у сетки в
прыжке.
Организуют п/игру с бросок и ловлю условиями её реализации;
мячом.
мяча через сетку.
используют установленные
правила
в
контроле
способа решения
Коммуникативные:
используют
речь
для
регуляции своего действия
Выполняют комплекс Научаться:
Познавательные:
упражнений разминки -проводят
используют общие приемы
с в/мячами.
разминку
с решения
поставленных
Знают расстановку на мячами;
задач;
самостоятельно
площадке и выполняют -выполняют
выделяют и формулируют
переход.
переход
на познавательные цели.
Выполняют бросок и площадке;
Регулятивные: планируют
ловлю мяча в парах -выполняют
свои
действия
в
через сетку.
стойку и подачу в соответствии
с
Выполняют
стойку игре;
поставленной задачей и
игрока при подаче.
-выполняют
условиями её реализации;
Выполняют
технику бросок и ловлю оценивают правильность
подачи одной рукой.
мяча через сетку;
выполнения действия.
Организуют п/игру с -организуют игру Коммуникативные:
мячом.
между собой;
используют
речь
для
регуляции своего действия.
Выполняют комплекс Научаться:
Познавательные:
упражнений разминки -проводят
используют общие приемы
с в/мячами.
разминку
с решения
поставленных
Знают расстановку на мячами;
задач;
самостоятельно
площадке и выполняют -выполняют
выделяют и формулируют
переход.
переход
на познавательные цели.
Выполняют бросок и площадке;
Регулятивные: планируют
ловлю мяча в парах -выполняют
свои
действия
в
через сетку.
стойку и подачу в соответствии
с
Выполняют
стойку игре;
поставленной задачей и
игрока при подаче.
-выполняют
условиями её реализации;
Выполняют
технику бросок и ловлю оценивают правильность
подачи одной рукой.
мяча через сетку;
выполнения действия.
Организуют п/игру с -организуют игру Коммуникативные:
Личностные:
ориентируются
на
активное общение и
взаимодействие
со
сверстниками;
проявляют
дисциплинированность,
трудолюбие и упорство
в
достижении
поставленных целей.
Личностные:
ориентируются
на
активное общение и
взаимодействие
со
сверстниками;
проявляют
дисциплинированность,
трудолюбие и упорство
в
достижении
поставленных целей.
25-н
мячом.
между собой;
75
Круговая
1
разминка
с
мячами. Передачи
мяча от груди, изза головы. Игра у
сетки.
П/и: «Вышибалы
малыми мячами!»
Проводят разминку по
кругу с мячами в парах;
Отрабатывают технику
владения
мячом
в
парах от груди, из-за
головы;
Организуют
игру
между собой.
Научаться:
-проводят
разминку
с
мячами;
-выполняют
переход
на
площадке;
-выполняют
стойку и подачу в
игре;
-выполняют
бросок и ловлю
мяча через сетку;
-организуют игру
между собой;
76
Строевые
1
команды в строю.
Ловля мяча после
подачи.
Выполняют комплекс
упражнений разминки
с в/мячами.
Знают расстановку на
площадке и выполняют
переход.
Выполняют бросок и
ловлю мяча в парах
через сетку.
Выполняют
стойку
игрока при подаче.
Выполняют
технику
подачи одной рукой.
Организуют п/игру с
мячом.
Научаться:
-проводят
разминку
с
мячами;
-выполняют
переход
на
площадке;
-выполняют
стойку и подачу в
игре;
-выполняют
бросок и ловлю
мяча через сетку;
-организуют игру
между собой;
используют
речь
для
регуляции своего действия.
Познавательные:
используют общие приемы
решения
поставленных
задач;
самостоятельно
выделяют и формулируют
познавательные цели.
Регулятивные: планируют
свои
действия
в
соответствии
с
поставленной задачей и
условиями её реализации;
оценивают правильность
выполнения действия.
Коммуникативные:
используют
речь
для
регуляции своего действия.
Познавательные:
самостоятельно
формулируют проблемы;
ориентируются
в
разнообразии
способов
решения задач.
Регулятивные: выполняют
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями её реализации;
используют установленные
правила
в
контроле
способа решения
Коммуникативные:
формулируют
вопросы,
обращаются за помощью;
договариваются
о
распределении функций и
ролей
в
совместной
Личностные:
ориентируются
на
активное общение и
взаимодействие
со
сверстниками;
проявляют
дисциплинированность,
трудолюбие и упорство
в
достижении
поставленных целей.
Личностные:
проявляют
положительные
качества личности и
управляют
своими
эмоциями в различных
нестандартных
ситуациях
26-н
77
Правила
трех 1
шагов у сетки.
П/и:
«Осада
города»
Выполняют комплекс
упражнений разминки
с в/мячами.
Знают расстановку на
площадке и выполняют
переход.
Выполняют бросок и
ловлю мяча в парах
через сетку.
Выполняют
стойку
игрока при подаче.
Выполняют
технику
подачи одной рукой.
Организуют п/игру с
мячом.
Научаться:
-проводят
разминку
с
мячами;
-выполняют
переход
на
площадке;
-выполняют
стойку и подачу в
игре;
-выполняют
бросок и ловлю
мяча через сетку;
-организуют игру
между собой;
78
Выполнение
техники
контрольных
упражнений
игре волейбол.
Выполняют комплекс
упражнений разминки
с в/мячами.
Выполняют
технику
подачи и ловли мяча в
стойке игрока;
Выполняют
технику
игры у сетки: три шага
– бросок через сетку
Научаться:
-организуют
проведение
разминки с мячом;
-демонстрируют
технику
стойки
подачи в игре
волейбол (бросок
мяча одной рукой
из-за плеча);
1
в
деятельности.
Познавательные:
самостоятельно
формулируют проблемы;
ориентируются
в
разнообразии
способов
решения задач.
Регулятивные: выполняют
действия в соответствии с
поставленной задачей и
условиями её реализации;
используют установленные
правила
в
контроле
способа решения
Коммуникативные:
формулируют
вопросы,
обращаются за помощью;
договариваются
о
распределении функций и
ролей
в
совместной
деятельности.
Познавательные:
ориентируются
в
разнообразии
способов
решения задач
Регулятивные: планируют
свои
действия
в
соответствии
с
поставленной задачей и
условиями её реализации;
оценивают правильность
выполнения
действия;
адекватно воспринимают
оценку учителя
Коммуникативные:
формулируют собственное
Личностные:
проявляют
положительные
качества личности и
управляют
своими
эмоциями в различных
нестандартных
ситуациях
Личностные:
ориентируются
на
активное общение и
взаимодействие
со
сверстниками;
проявляют
дисциплинированность,
трудолюбие и упорство
в
достижении
поставленных целей.
Содержание: виды Результаты
учебной
Предметные
деятельности
1 КЛАСС
IV ЧЕТВЕРТЬ
Подвижные игры с основами спорт/и футбол: 8 часов
Способы ФД – 1 ч Физкутурно-оздоровительная деятельность - 1 (к)
79 Т.Б.
на
уроках 1
Прослушивают
Научаться:
п/игр. Спорт. форма
инструктаж ТБ по -соблюдают
и
обувь
∆∆.
спортивным играм инструктаж техники
Освоение
в сп/зале.
безопасности;
координационных
Проводят
Выполняют технику
способностей
в
комплекс
стойки
и
п/игре:
«Стань
разминки.
перемещения в игре
правильно!»
Знакомятся
с футбол;
«Быстро
по
новой игрой – Проводят
местам!»
футбол.
комплексы
«Охотники и утки!»
Выполняют
упражнений
упражнения
разминки;
передачи и ловля -демонстрируют
мяча в парах.
технику удара по
Организуют
мячу и способы
п/игру.
передач
в
игре
футбол.
80 Техника способов 1
Организуют
Научаться:
перемещения
по
проведение
-соблюдают
площадке в игре
разминки
на инструктаж техники
футбол.
гибкость
и безопасности;
Метапредметные
Личностные
Познавательные:
самостоятельно
формулируют
проблемы; ориентируются в
разнообразии способов решения
задач.
Регулятивные:
выполняют
действия в соответствии с
поставленной
задачей
и
условиями
её
реализации;
используют
установленные
правила в контроле способа
решения
Коммуникативные: используют
речь для регуляции своего
действия
Личностные:
проявляют
дисциплиниро
ванность,
трудолюбие и
упорство
в
достижении
поставленных
целей
Познавательные:
ориентируются в разнообразии
способов решения задач.
Регулятивные: планируют свои
Личностные:
проявляют
дисциплиниро
ванность,
Дата
(неделя)
Кол-во
часов
№ Раздел/ Тема
п/п
Учебные
материалы
мнение
и
позицию;
договариваются и приходят
к общему решению.
27-н
81
Техника удара по 1
неподвижному
мячу с места в игре
футбол.
быстроту.
Отрабатывают
технику стойки и
перемещения
игрока
по
площадке.
Отрабатывают
технику остановки
и удара по мячу
«щечкой».
Получают знания
о
разметке
игрового поля и
ворот.
Организуют
проведение
разминки
на
гибкость
и
быстроту.
Отрабатывают
технику стойки и
перемещения
игрока
по
площадке.
Отрабатывают
технику остановки
и удара по мячу
«щечкой».
Получают знания
о
разметке
игрового поля и
ворот.
Выполняют технику
стойки
и
перемещения в игре
футбол;
Проводят
комплексы
упражнений
разминки;
-демонстрируют
технику удара по
мячу и способы
передач
в
игре
футбол.
действия в соответствии с
поставленной
задачей
и
условиями
её
реализации;
адекватно воспринимают оценку
учителя.
Коммуникативные:
формулируют
собственное
мнение
и
позицию;
договариваются и приходят к
общему решению в совместной
деятельности.
трудолюбие и
упорство
в
достижении
поставленных
целей
Научаться:
-соблюдают
инструктаж техники
безопасности;
Выполняют технику
стойки
и
перемещения в игре
футбол;
Проводят
комплексы
упражнений
разминки;
-демонстрируют
технику удара по
мячу и способы
передач
в
игре
футбол.
Познавательные:
ориентируются в разнообразии
способов решения задач.
Регулятивные: планируют свои
действия в соответствии с
поставленной
задачей
и
условиями
её
реализации;
адекватно воспринимают оценку
учителя.
Коммуникативные:
формулируют
собственное
мнение
и
позицию;
договариваются и приходят к
общему решению в совместной
деятельности.
Личностные:
проявляют
дисциплиниро
ванность,
трудолюбие и
упорство
в
достижении
поставленных
целей
82
1
Способы ФД:
Организация
и
проведение п/игры
на быстроту с
мячом «Передача
мячей по кругу»
«Вызов номеров»
Организуют
разминку
с
классом.
Рассказывает
о
правилах игры.
Проводит п/игру
по правилам.
Подводит итоги
игры, объявляет
лучших игроков.
Научаться:
-знают
правила
п/игр на развитие
физических
и
двигательных
качеств и проводят
игры
среди
сверстников
Познавательные:
используют
общие
приемы
решения
поставленных задач;
Регулятивные: планируют свои
действия в соответствии с
поставленной
задачей
и
условиями
её
реализации;
оценивают
правильность
выполнения действия; адекватно
воспринимают оценку учителя
Коммуникативные: используют
речь для регуляции своего
действия
83
Техника стойки и 1
перемещения
игрока
по
площадке. Техника
удара внутренней
стороной
стопы
«щечкой» с одного
и
двух
шагов
разбега
в
игре
футбол.
Проведение
комплекса
упражнений
разминки
на
игровой площадке
в игре футбол.
Выполнение спец.
беговых
упражнений
на
перемещение
игрока в игре.
Отработка
техники
двигательного
действия в игре
футбол:
Научаться:
-соблюдают
инструктаж техники
безопасности;
Выполняют технику
стойки
и
перемещения в игре
футбол;
Проводят
комплексы
упражнений
разминки;
-демонстрируют
технику удара по
мячу и способы
передач
в
игре
Познавательные:
самостоятельно
формулируют
проблемы; ориентируются в
разнообразии способов решения
задач.
Регулятивные:
выполняют
действия в соответствии с
поставленной
задачей
и
условиями
её
реализации;
используют
установленные
правила в контроле способа
решения
Коммуникативные:
формулируют
вопросы,
обращаются
за
помощью;
договариваются о распределении
Личностные:
ориентируютс
я на принятие
и
освоение
социальной
роли
обучающегося
,
развитие
мотивов
учебной
деятельности
и
формирование
личностного
смысла
учения
Личностные:
проявляют
положительны
е
качества
личности
и
управляют
своими
эмоциями
в
различных
нестандартны
х ситуациях
28-н
84
Техника
удара 1
внутренней
стороной
стопы
«щечкой» с одного
и
двух
шагов
разбега
в
игре
футбол.
85
Физкульт-оздор.
1(к)
Удар по мячу футбол.
внутренней
стороной стопы с
места и с разбега
по воротам и в
передачах
друг
другу.
функций и ролей в совместной
деятельности.
Проведение
комплекса
упражнений
разминки
на
игровой площадке
в игре футбол.
Выполнение
спец.беговых
упражнений
на
перемещение
игрока в игре.
Отработка
техники
двигательного
действия в игре
футбол:
Удар по мячу
внутренней
стороной стопы с
места и с разбега
по воротам и в
передачах
друг
другу.
Организуют
Научаться:
-соблюдают
инструктаж техники
безопасности;
Выполняют технику
стойки
и
перемещения в игре
футбол;
Проводят
комплексы
упражнений
разминки;
-демонстрируют
технику удара по
мячу и способы
передач
в
игре
футбол.
Познавательные:
самостоятельно
формулируют
проблемы; ориентируются в
разнообразии способов решения
задач.
Регулятивные:
выполняют
действия в соответствии с
поставленной
задачей
и
условиями
её
реализации;
используют
установленные
правила в контроле способа
решения
Коммуникативные:
формулируют
вопросы,
обращаются
за
помощью;
договариваются о распределении
функций и ролей в совместной
деятельности.
Личностные:
проявляют
положительны
е
качества
личности
и
управляют
своими
эмоциями
в
различных
нестандартны
х ситуациях
Научаться:
Познавательные:
Личностные:
29-н
86
деятельность:
Проведение п/игры
на
развитие
координации
движений
и
внимания («Смена
мест»
«Салкидогонялки»
«Антивышибалы»
«Перехвати мяч»)
разминку
с
классом.
Рассказывает
о
правилах игры.
Проводит п/игру
по правилам.
Подводит итоги
игры, объявляет
лучших игроков.
-знают
правила
п/игр на развитие
физических
и
двигательных
качеств и проводят
игры
среди
сверстников
Техника передачи и 1
остановки мяча в
парах (тройках) с
места
и
в
движении. Техника
удара по воротам.
Проведение
комплекса
упражнений
разминки с мячом.
Отработка
техники стойки и
перемещения
в
игре футбол.
Отработка
техники остановки
мяча (прижатием
стопы мяча), удар
по мячу.
-соблюдают
инструктаж техники
безопасности;
Выполняют технику
стойки
и
перемещения в игре
футбол;
Проводят
комплексы
упражнений
разминки;
-демонстрируют
технику удара по
мячу и способы
передач
в
игре
футбол.
ориентируются в разнообразии
способов решения задач
Регулятивные: планируют свои
действия в соответствии с
поставленной
задачей
и
условиями
её
реализации;
оценивают
правильность
выполнения действия; адекватно
воспринимают оценку учителя
Коммуникативные:
формулируют
собственное
мнение
и
позицию;
договариваются и приходят к
общему решению в совместной
деятельности.
Познавательные:
самостоятельно выделяют и
формулируют цели и способы их
осуществления.
Регулятивные:
выполняют
действия в соответствии с
поставленной
задачей
и
условиями
её
реализации;
используют
установленные
правила в контроле способа
решения
Коммуникативные:
формулируют
собственное
мнение
и
позицию;
договариваются и приходят к
общему решению в совместной
деятельности.
ориентируютс
я на активное
общение
и
взаимодейств
ие
со
сверстниками;
проявляют
дисциплиниро
ванность,
трудолюбие и
упорство
в
достижении
поставленных
целей.
Личностные:
проявляют
положительны
е
качества
личности
и
управляют
своими
эмоциями
в
различных
нестандартны
х ситуациях
87
Техника передачи и 1
остановки мяча в
парах (тройках) с
места
и
в
движении. Техника
удара по воротам.
Проведение
комплекса
упражнений
разминки с мячом.
Отработка
техники стойки и
перемещения
в
игре футбол.
Отработка
техники остановки
мяча (прижатием
стопы мяча), удар
по мячу.
-соблюдают
инструктаж техники
безопасности;
Выполняют технику
стойки
и
перемещения в игре
футбол;
Проводят
комплексы
упражнений
разминки;
-демонстрируют
технику удара по
мячу и способы
передач
в
игре
футбол.
88
Техника
1(к)
выполнения
контрольных
упражнений в игре
футбол:
техника
передачи и удара
мяча по воротам.
Знают
технику
стойки
и
перемещения
в
игре
футбол.
Знают
разметку
игрового поля и
ворот.
Знают
понятие
штрафного удара
и свободный удар.
Демонстрируют
технику игры в
футбол.
Адекватно
воспринимают
Научаться:
-соблюдают
инструктаж техники
безопасности;
Выполняют технику
стойки
и
перемещения в игре
футбол;
Проводят
комплексы
упражнений
разминки;
-демонстрируют
технику удара по
мячу и способы
Познавательные:
самостоятельно выделяют и
формулируют цели и способы их
осуществления.
Регулятивные:
выполняют
действия в соответствии с
поставленной
задачей
и
условиями
её
реализации;
используют
установленные
правила в контроле способа
решения
Коммуникативные:
формулируют
собственное
мнение
и
позицию;
договариваются и приходят к
общему решению в совместной
деятельности.
Познавательные:
самостоятельно
формулируют
проблемы; ориентируются в
разнообразии способов решения
задач.
Регулятивные:
выполняют
действия в соответствии с
поставленной
задачей
и
условиями
её
реализации;
используют
установленные
правила в контроле способа
решения
Коммуникативные:
формулируют
вопросы,
обращаются
за
помощью;
Личностные:
проявляют
положительны
е
качества
личности
и
управляют
своими
эмоциями
в
различных
нестандартны
х ситуациях
Личностные:
проявляют
положительны
е
качества
личности
и
управляют
своими
эмоциями
в
различных
нестандартны
х ситуациях
30-н
оценку учителя; передач
знают параметры футбол.
оценки.
1 КЛАСС
IV ЧЕТВЕРТЬ
Легкая атлетика - 11ч (2к)
89 Т.Б.
на
уроках 1
л/атлетики.
Техника старта и
стартового разгона.
Разучивание п/игры
«Пустое место»
90
Техника старта и 1 (к)
бега по прямой.
Контроль
за
развитием
двигательных
качеств: бег 30 м;
прыжок с места,
наклон вперед из
положения
сед,
ноги врозь
П/и: «Быстро по
местам»
в
игре договариваются о распределении
функций и ролей в совместной
деятельности.
Провести
инструктаж
техники
безопасности на
уроках л/атлетики;
Обучить технике
старта
и
стартового
разгона в парах;
Разучить правила
п/игры
«Пустое
место»
Научаться:
-соблюдать
правила техники
безопасности
на
уроках л/атлетики;
-выполнять
по
команде технику
старта
и
стартового разгона
по дистанции на
10 м;
-соблюдать
правила
п/игры
«Пустое место»
Совершенствовать
технику бега по
прямой; выявить
уровень развития
гибкости,
быстроты
и
ловкости
способом
тестирования;
Организовать
проведение
п/игры учащимися
Научаться:
-выполнять бег по
прямой в парах;
-демонстрировать
уровень развития
гибкости,
быстроты
и
ловкости
через
выполнение
спортивного теста:
наклон туловища
вперед
из
Познавательные:
самостоятельно
ставят,
формулируют
и
решают
учебную задачу; контролируют
процесс и результат действия.
Регулятивные: планируют свои
действия в соответствии с
поставленной
задачей
и
условиями её реализации.
Коммуникативные:
формулируют
собственное
мнение
и
позицию;
договариваются и приходят к
общему решению в совместной
деятельности.
Познавательные:
самостоятельно
ставят,
формулируют
и
решают
учебную задачу; контролируют
процесс и результат действия.
Регулятивные: планируют свои
действия в соответствии с
поставленной
задачей
и
условиями её реализации.
Коммуникативные:
формулируют
собственное
мнение
и
позицию;
Личностные:
ориентируются
на
активное
общение
и
взаимодействие
со
сверстниками;
проявляют
дисциплинирова
нность,
трудолюбие
и
упорство
в
достижении
поставленных
целей
Личностные:
ориентируются
на
активное
общение
и
взаимодействие
со
сверстниками;
проявляют
дисциплинирова
нность,
трудолюбие
и
упорство
в
91
Техника высокого 1(к)
старта.
Контроль
за
развитием
двигательных
качеств:
поднимание
туловища
из
положения лежа на
спине за 30 сек.,;
вис на согнутых
руках
на
перекладине
П/и: «Волк во рву»
92
Совершенствование 1
техники
низкого
старта.
Обучение
понятию
«стартовое
Совершенствовать
технику высокого
старта в развитии
быстроты
и
ловкости;
определить
уровень развития
скоростносиловых
способностей
способом
тестирования:
подъем спины за
30 сек;
Вис на согнутых
руках на время;
Разучить правила
п/игры «Волк во
рву»
Совершенствовать
технику низкого
старта; учить бегу
с ускорением
положения сед, бег
30 м, прыжок с
места;
-организовывать и
проводить п/ игру
«Быстро
по
местам», соблюдая
правила
Научаться:
демонстрировать
технику высокого
старта в беге по
дистанции в парах;
демонстрировать
скоростносиловые
способности
в
тесте:
подъем
спины за 30 сек из
положения лежа;
договариваются и приходят к достижении
общему решению в совместной поставленных
деятельности.
целей
Познавательные:
ориентируются в разнообразии
способов решения задач
Регулятивные: планируют свои
действия в соответствии с
поставленной
задачей
и
условиями
её
реализации;
оценивают
правильность
выполнения действия
Коммуникативные:
формулируют
собственное
мнение
и
позицию;
договариваются и приходят к
общему решению в совместной
деятельности
Личностные:
проявляют
дисциплинирова
нность,
трудолюбие
и
упорство
в
достижении
поставленных
целей
Научаться:
-демонстрировать
технику метания
от плеча;
-организовывать и
Познавательные:
самостоятельно выделяют и
формулируют познавательные
цели
и
способы
их
осуществления.
Личностные:
ориентируются
на принятие и
освоение
социальной роли
31-н
ускорение»
П/и:
«Салки
догонялки»
проводить п/игру Регулятивные:
вносят
«День и ночь» по необходимые коррективы в
правилам
действие после его завершения
на основе его оценки и учета
характера сделанных ошибок
Коммуникативные:
используют речь для регуляции
своего действия
-
93
Техника
метания 1
мяча из-за плеча с
места и с разбега в
цель и на дальность
П/и: «День - ночь»
94
Техника встречной 1
эстафеты на 30 м.
Разучивание п/игры
с
элементами
волейбола
Учить правильной
постановке руки
при метании мяча
в цель и на
дальность
Научаться:
-соблюдать
правила
личной
гигиены
после
физических
нагрузок
и
спортивных
занятий;
-демонстрировать
уровень
скоростносиловых
и
координационных
способностей на
дистанции 3×10м
Развивать
Научаться:
скоростно-демонстрировать
силовые
и технику прыжка в
координационные длину с места;
качества
на -демонстрировать
спринтерские
быстрый
бег,
дистанции
ловкость
и
встречной
прыгучесть
в
обучающегося,
развитие
мотивов учебной
деятельности и
формирование
личностного
смысла учения
Познавательные:
самостоятельно выделяют и
формулируют познавательные
цели
и
способы
их
осуществления.
Регулятивные:
вносят
необходимые коррективы в
действие после его завершения
на основе его оценки и учета
характера сделанных ошибок
Коммуникативные:
используют речь для регуляции
своего действия
Личностные:
ориентируются
на принятие и
освоение
социальной роли
обучающегося,
развитие
мотивов учебной
деятельности и
формирование
личностного
смысла учения
Познавательные:
ориентируются в разнообразии
способов решения задач
Регулятивные: планируют свои
действия в соответствии с
поставленной
задачей
и
условиями
её
реализации;
оценивают
правильность
Личностные:
проявляют
дисциплинирова
нность,
трудолюбие
и
упорство
в
достижении
поставленных
32-н
эстафеты;
эстафете;
Разучить правила
п/игры «Снайпер»
выполнения действия
целей
Коммуникативные:
формулируют
собственное
мнение
и
позицию;
договариваются и приходят к
общему решению в совместной
деятельности
95
Техника прыжка в 1
длину с места.
Разучивание
прыгучести
в
эстафете
«Кто
дальше прыгнет!»
Развивать
прыгучесть,
быстроту
и
ловкость
в
эстафете;
совершенствовать
технику прыжка в
длину с места и
определить
уровень
физической
подготовки;
Научаться:
-демонстрировать
технику бега на
30м (старт, разгон,
финиш);
-выполнять
упражнения
на
быстроту
и
ловкость
в
прохождении
полосы
препятствий;
Познавательные: используют
общие
приемы
решения
поставленных
задач;
самостоятельно выделяют и
формулируют познавательные
цели.
Регулятивные: планируют свои
действия в соответствии с
поставленной
задачей
и
условиями
её
реализации;
оценивают
правильность
выполнения действия;
Коммуникативные:
используют речь для регуляции
своего действия
Личностные:
ориентируются
на принятие и
освоение
социальной роли
обучающегося,
развитие
мотивов учебной
деятельности и
формирование
личностного
смысла учения.
96
Упражнения
на 1
освоения
равновесия
на
месте
и
в
движении.
П/и:
«Кто
быстрее!»
Совершенствовать
технику
равновесия
в
прохождении
полосы
препятствий;
Развивать
быстроту
и
Научаться:
-демонстрировать
равновесие
в
прохождении
полосы
препятствий;
-выполнять
упражнения
на
Познавательные:
самостоятельно
ставят,
формулируют
и
решают
учебную задачу; контролируют
процесс и результат действия.
Регулятивные: планируют свои
действия в соответствии с
поставленной
задачей
и
Личностные:
ориентируются
на
активное
общение
и
взаимодействие
со
сверстниками;
проявляют
внимание в п/игре быстроту
и
«Кто быстрее!»
ловкость;
-организовывать и
проводить п/игру:
Кто быстрее!
условиями её реализации.
Коммуникативные:
формулируют
собственное
мнение
и
позицию;
договариваются и приходят к
общему решению в совместной
деятельности.
дисциплинирова
нность,
трудолюбие
и
упорство
в
достижении
поставленных
целей
Познавательные:
ориентируются в разнообразии
способов решения задач
Регулятивные: планируют свои
действия в соответствии с
поставленной
задачей
и
условиями
её
реализации;
оценивают
правильность
выполнения действия
Коммуникативные:
формулируют
собственное
мнение
и
позицию;
договариваются и приходят к
общему решению в совместной
деятельности
Личностные:
проявляют
дисциплинирова
нность,
трудолюбие
и
упорство
в
достижении
поставленных
целей
Познавательные:
ориентируются в разнообразии
способов решения задач
на Регулятивные: планируют свои
действия в соответствии с
поставленной
задачей
и
и условиями
её
реализации;
оценивают
правильность
Личностные:
ориентируются
на принятие и
освоение
социальной роли
обучающегося,
развитие
мотивов учебной
97
БЕСЕДА:
1
«ПРАВИЛА БЕГА В
ПАРАХ
ПО
ДИСТАНЦИИ»
Техника передачи
эстафетной палочки
в
беге
на
спринтерскую
дистанцию.
Провести беседу
по правилам бега
по дистанции;
Совершенствовать
технику передачи
эстафетной
палочки
во
встречном беге;
П/игра: «Вороны и
воробьи»
Научаться:
-знать
правила
бега по дистанции
в парах;
-демонстрировать
технику передачи
эстафетной
палочки;
-организовывать и
проводить п/игру
98
Быстрота
и 1
внимание в беговых
упражнениях
разминки.
Прыжки
через
скакалку
на
перегонки.
Совершенствовать
беговые
упражнения
в
сочетании
упражнений
на
внимание;
совершенствовать
элементы
Научаться:
-выполнять
специальные
упражнения
внимание,
быстроту,
ловкость
прыгучесть;
33-н
99
П/игры на выбор 1
учащимися
(футбол, гандбол,
вышибалы и др.)
Подведение итогов
года.
прыжков
через
скакалку;
Проведение
командной игры в
футбол
Совершенствовать
беговые
упражнения
в
сочетании
упражнений
на
внимание;
совершенствовать
элементы
прыжков
через
скакалку;
Проведение
командной игры в
футбол
-играть
командные
футбол
в выполнения действия
деятельности и
игры Коммуникативные:
формирование
используют речь для регуляции личностного
своего действия
смысла учения.
Научаться:
Познавательные:
-выполнять
ориентируются в разнообразии
специальные
способов решения задач
упражнения
на Регулятивные: планируют свои
внимание,
действия в соответствии с
быстроту,
поставленной
задачей
и
ловкость
и условиями
её
реализации;
прыгучесть;
оценивают
правильность
-играть
в выполнения действия
командные игры Коммуникативные:
футбол
используют речь для регуляции
своего действия
Личностные:
ориентируются
на принятие и
освоение
социальной роли
обучающегося,
развитие
мотивов учебной
деятельности и
формирование
личностного
смысла учения.
ВСЕРОССИЙСКОЕ ГОЛОСОВАНИЕ 