МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №10 С УГЛУБЛЁННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ
ПРЕДМЕТОВ

ПРОГРАММА
курса внеурочной деятельности

«Занимательный английский»
(Начальное общее образование)

Первоуральск
2025 г

Программа «Занимательный английский» предназначена для учащихся
4 класса.
Данная программа рассчитана на 34 часа. По содержательной и
тематической направленности программа является языковой, по
функциональному предназначению — досуговой, учебно-познавательной; по
времени реализации — годичной.
Актуальность
Проблема преподавания иностранных языков в школе в настоящее
время актуальна. Целью обучения иностранным языкам является
формирование коммуникативной компетенции, включающей в себя как
языковую, так и социокультурную компетенцию, так как без знания
социокультурного
фона
нельзя
сформировать
коммуникативную
компетенцию даже в ограниченных пределах. Изучение языка и культуры
одновременно обеспечивает не только эффективное достижение
практических, образовательных и развивающих целей, но и представляет
хорошую возможность для поддержания мотивации учащихся. Создание
данной программы было обусловлено усилением роли иностранного языка
как дисциплины, позволяющей обучаемым успешно включаться в трудовые
отношения в будущем. Программа призвана способствовать внедрению и
распространению инновационного опыта обучения и воспитания учащихся в
области изучения иноязычной культуры и иностранных языков. Занятия
будут способствовать осознанию многомерности культуры мира с живой
культурной традицией своей страны.
Новизна программы заключается в приобретении навыков работы на
компьютере, использовании информационных технологий на занятиях:
компьютерное тестирование, создание презентаций, слайд-шоу, организация
и проведение внеклассных мероприятий на английском языке, активная
работа с аудио и видеоматериалами. Спецификой данной программы
является её ярко выраженный межпредметный характер.
Цели программы:
 подготовка учащихся к эффективной творческой самореализации в
условиях современного поликультурного пространства – через диалог
российской и англоязычной культур
 развитие у учащихся иноязычных коммуникативных умений
 культуроведческое развитие средствами иностранного языка
 развитие устной и письменной речи в рамках изучаемых норм
лексико-грамматического
и
интонационно-синтаксического
оформления высказывания
 развитие умений самообразования, творческого поиска

 развитие умений оценивать свой уровень владения видами речевой
деятельности


подготовка к межкультурному общению, формирование ценностноориентационных представлений о мире.

Задачи программы:
Обучающие:





знакомство с культурой английского языка и с
англоязычных стран
изучение новой лексики
расширение и закрепление накопленного запаса слов
активное использование полученных знаний на практике.

культурой

Развивающие:





совершенствование навыков разговорной речи
формирование потребности самовыражения в разных видах
деятельности
развитие творческих способностей
развитие социальных и культурных навыков, формирование
социокультурной стороны личности в процессе приобщения к
духовным ценностям национальной и мировой культуры.

Воспитывающие:



воспитание общительности, доброжелательности, культуры общения,
умения работать в коллективе
способствовать социализации учащихся, формированию открытости, к
истории и культуре, речи и традициям других стран.

Отличительные особенности
В преподавании учебного материала в рамках программы используются
фронтальные и групповые формы работы, практические занятия.
Исследовательские методы, аутентичные материалы. Особо важная роль
отводится видеофильмам, которые создают языковую среду на уроках. И
являются ценным источником информации, что позволяет развивать
коммуникативную компетенцию и использовать инновационные технологии,
в частности метод проектов.
Возраст учащихся

Данная программа предусматривает построение процесса обучения с
учащимися 10-11 лет.
Сроки реализации
Данная образовательная программа рассчитана на 1 год.
Формы занятий:
Материал подается в форме презентаций, видеофильмов, викторин,
неутомительной для школьника. Различные творческие задания будут
способствовать развитию воображения и помогут лучше усвоить пройденный
материал на занятии. Учащимся придется собирать материал, работать с
электронными источниками информации, словарями, энциклопедиями,
создавать проекты и презентации и многое другое. На каждом занятии
школьники добавляют к уже усвоенным знаниям дополнительный
интересный материал, имея дело преимущественно с иноязычной речью, как
устной, так и письменной. Таким образом, данная программа основывается
на «коммуникативной методике». При помощи коммуникативного метода у
детей развивается умение говорить и воспринимать речь на слух. В процессе
общения и восприятия английской речи осваивается и грамматика. Учащиеся
сразу учатся говорить правильно.
Запланированы следующие формы реализации программы:








занятие
занятие-путешествие
дискуссия
защита творческих работ и проектов
онлайн-экскурсия
самопрезентации.
итоговое занятие

Режим занятий:
Обучение будет происходить в течение 1 года – 34 часа в год по 1 часу в
неделю.
Планируемы результаты освоения курса внеурочной деятельности
ЛИЧНОСТНЫЕ
У учащихся будут сформированы:
• положительная мотивация к учению английского языка, внимание к
особенностям произношения и написания слов;
• общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном
сообществе;

• осознание своей национальной принадлежности;
• восприятие языка, в том числе иностранного, как основного средства
общения между людьми, как средства выражения мыслей, чувств, эмоций;
• мотивация к знакомству с миром зарубежных сверстников с
использованием средств изучаемого иностранногоязыка (через детский
фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы,
традиции);
• адекватное восприятие оценки собственной деятельности одноклассниками,
учителем, способности к адекватной самооценке;
• понимание причин успешности/неуспешности в учёбе.
Учащиеся получат возможность для формирования:
• осознания языка как основного средства мышления и общения людей;
• понимания связи развития языка с развитием культуры народа;
• способности к самооценке успешности в овладении языковыми средствами
в устной и письменной речи;
• определения личностного смысла учения, выбора
дальнейшего
образовательного маршрута по изучению иностранного языка;
• эстетических чувств на основе выбора языковых средств;
чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской
литературы;
• понимания культурных ценностей другого народа через произведения
детского фольклора, непосредственное участие в туристических поездках.
ПРЕДМЕТНЫЕ
Учащиеся научатся:
• находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово;
• вести элементарный этикетный диалог в ограниченномкруге типичных
ситуаций общения; диалог- расспрос(вопрос-ответ) и диалог- побуждение к
действию;
• уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, своей
семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко охарактеризовать
персонаж;
• понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание
небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном
языковом материале;
• читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом
материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
• читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как
изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в
тексте нужную информацию;
• владеть техникой письма;
• писать с опорой на образец поздравление с праздником икороткое личное
письмо;
• пользоваться справочным материалом, представленнымв доступном
данному возрасту виде (правила, таблицы).
Учащиеся получат возможность научиться:

• адекватно произносить и различать на слух все звуки иностранного языка;
соблюдать правильное ударение в словах и фразах;
• соблюдать особенности интонации основных типов предложений;
• применять основные правила чтения и орфографии;
• распознавать и употреблять в речи лексические единицы
(слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые
клише) и грамматические явления;
• ориентироваться в названиях стран изучаемого языка, некоторых
литературных персонажей известных детских произведений, сюжетах
некоторых популярных
сказок, написанных на изучаемом языке, небольших произведениях детского
фольклора (стихов, песен);
 овладеть элементарными нормами речевого и неречевогоповедения,
принятыми в стране изучаемого языка;
• сравнивать языковые явления родного и иностранного
языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых
предложений;
• действовать по образцу при выполнении упражнений исоставлении
собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
• совершенствовать приёмы работы с текстом с опорой наумения,
приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста
по заголовку, иллюстрациям и др.);
• понимать культурные ценности другого народа через произведения
детского фольклора, непосредственноеучастие в туристических поездках;
• владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на
иностранном языке.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные
Учащиеся научатся на доступном уровне:
• определять цель учебной деятельности под руководством
учителя и соотносить свои действия с поставленной целью;
• самостоятельно формулировать задание: определять его
цель, планировать свои действия для реализации языковых задач;
• намечать план действий при работе в паре, следовать намеченному плану;
• прогнозировать результаты;
• следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным
правилам чтения и орфографии;
• осмысленно выбирать способы и приёмы действий при
решении языковых задач, корректировать работу по ходу выполнения;
• выполнять учебные действия в материализованной,
громкоречевой и умственной форме;
• оценивать результаты собственной деятельности по заданным критериям
(под руководством учителя);

• осуществлять само и взаимопроверку, находить и исправлять лексические и
грамматические ошибки;
• вносить необходимые дополнения, исправления в свою
работу, находить и исправлять ошибки.
Учащиеся получат возможность научиться:
• ставить цель собственной познавательной деятельности
(в рамках учебной и проектной деятельности) и удерживать её;
• осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему
школьнику пределах;
• планировать собственную внеучебную деятельность (в рамках проектной
деятельности) с опорой на учебники и рабочие тетради, следовать
намеченному плану в своём учебном труде;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату изучения
темы;
• вносить необходимые коррективы в процессе решения языковых задач,
редактировать устные и письменныевысказывания;
• регулировать своё поведение в соответствии с познанными моральными
нормами и этическими требованиями.
Познавательные
Учащиеся научатся:
• осуществлять расширенный поиск и отбирать информацию для выполнения
учебных заданий, в рамках проектной деятельности (в справочных
материалах учебника);
• ориентироваться в соответствующих возрасту англорусских словарях,
справочной литературе;
• ориентироваться по маршрутным листам учебника: определять,
прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела;
осуществлять выбор заданий под определённую задачу;
• дополнять готовые информационные объекты (таблицы, схемы, тексты);
• классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по
плану, таблице;
• использовать знаково-символические средства, в том числе модели, схемы,
для решения языковых задач;
• выделять существенную информацию из читаемых текстов;
• писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное
письмо использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы,
способы;
• преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот;
• находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка:
звук, буква, слово, части речи; виды предложений; кратко
охарактеризовать персонаж текста;

• осуществлять синтез как составление целого из частей (составление
текстов).
Учащиеся получат возможность научиться:
• обогащать свой общий лингвистический кругозор;
• сопоставлять информацию, полученную из различных
источников, в том числе с использованием ресурсов библиотек, Интернета,
критически оценивать получаемую информацию;
• осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и
письменной форме;
• сравнивать языковые явления русского и английского языков на уровне
отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
• устанавливать причинно-следственные связи, строить логические
рассуждения, проводить аналогии, самостоятельно делать выводы.
Коммуникативные
Учащиеся научатся:
• понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание
небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном
языковом материале;
• читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом
материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
• читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как
изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в
тексте нужную информацию, вести элементарный этикетный диалог в
ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопросответ) и диалог-побуждение к действию;
• уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, своей семье, друге;
• описывать предмет, картинку;
• формулировать собственное мнение;
• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций
при работе в паре, договариваться и приходить к общему решению;
• задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании;
• предъявлять результаты проектной работы, в том числе с помощью ИКТ.
Учащиеся получат возможность научиться:
• передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для
построения действия с учётом целей коммуникации достаточно точно,
последовательно и полно;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве
необходимую взаимопомощь;
• владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на
иностранном языке;
• соблюдать при общении с носителями английского языка нормы речевого
этикета и правила устного общения (умения слушать, точно реагировать на
реплики) при диалоговой форме общения;
• адекватно использовать языковые средства для эффективного решения
разнообразных коммуникативных задач.

Содержание курса внеурочной деятельности
Предметное содержание речи
Достопримечательности Москвы. Спорт в Великобритании. Английские
традиции. История Великобритании.
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
В русле говорения. Участие в диалоге и ситуациях повседневного общения,
а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского
фольклора; диалог
этикетного характера — уметь поздравить друга и ответить на поздравление,
расспросить о роде занятий, о погоде, прошедших выходных или каникулах;
предложить помощь
в ориентации в незнакомом месте; диалог- расспрос — уметь задавать
вопросы (кто? что? когда? где? куда? как? почему? как много? сколько?);
диалог- побуждение к действию —
уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ её выполнить,
используя
побудительные
предложения.
Объём
диалогического
высказывания — 6–7 реплик с каждой стороны.
Монологическая форма: соблюдение элементарных норм речевого этикета,
принятых в стране изучаемого языка. Составление небольших
монологических высказываний: рассказ о себе, своём друге, своей семье,
включая род занятий и место жительства; описание предмета, картинки;
описание персонажей прочитанного текста с опорой и без опоры
на картинку; рассказ о посещённом городе и его достопримечательностях.
Обучение говорению строится с ориентацией на стандартные ситуации
общения. При этом основное внимание уделяется формированию у учащихся
представлений о речевой вежливости на английском языке и желания быть
вежливым при общении с другими людьми, а также оказанию помощи детям
в
преодолении
речевой
застенчивости
и
развитию
у
них
коммуникабельности.
В русле аудирования. Воспринимать на слух и понимать: выделять из
аудиотекста основную информацию или, напротив, детали услышанного.
Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе
диалогического общения
на уроке; небольших простых сообщений;
основного содержания несложных рассказов (с опорой на иллюстрацию).
Время звучания текста для аудирования — до 3 минут.
В русле чтения. Чтение вслух небольших текстов, построенных на
изученном языковом материале; соблюдение правильного ударения в словах,
фразах, интонации в целом; чтение про себя и понимание текстов,
содержащих только изученный материал. Объём текстов — примерно 100–
150 слов. Обучение технике чтения на этом этапе включает: формирование
знаний о соотнесении английских звуков и их буквенного представления на
письме (чтение отдельных слов и предложений); формирование зрительнослуховых образов этикетных реплик, учебных рифмовок; формирование

навыков запоминания буквенного представления ключевых тематических
слов и словосочетаний, входящих в коммуникативно- речевой репертуар
учебного
общения;
формирование
навыков
интонационного
оформленияписьменных и устных диалогических тематических реплик,
монологических высказываний (с опорой на текст или картинку или без);
формирование умений пользования англо-русским словарём.
В русле письма. Владеть навыками написания слов сопорой на образец.
Ознакомление с основными орфограммами слов английского языка,
усвоенных в устной речи ипри чтении учебных текстов. Выполнение
письменных лексико- грамматических упражнений. Самостоятельное
составление предложений по теме. Составление рассказа о себе,
своей семье, своём друге, доме (квартире, комнате), родномкрае, своей школе
и внеклассных мероприятиях, своих увлечениях и хобби своего друга.
Составление расписанияуроков, планирование внешкольной деятельности.
Написание личного письма или открытки другу.
Языковые знания и навыки пользования ими
Графика и орфография. Все основные буквосочетания.
Звукобуквенные соответствия, знаки транскрипции. Основные правила
чтения и орфографии. Написание наиболее
употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение
и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка.
Соблюдение норм произношения: долготы и
краткости гласных, отсутствие оглушения звонких сог согласных в конце
слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги.
Ударение в слове, фразе.
Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах).
Членение предложений на смысловые
группы. Формирование слухо- произносительных и ритмико-интонационных
навыков для оформления речи в изучаемых ситуациях общения в диалогах и
монологах.
Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие
ситуации общения в пределах тематики 4 класса, в объёме 300 лексикограмматических единиц (включая
английские имена и интернациональные слова типа hobby),из них около 200
— для продуктивного усвоения, устойчивые сочетания, оценочная лексика и
реплики-клише какэлементы речевого этикета, отражающие культуру
англоговорящих стран. Новая активная лексика. Словообразование.
Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы
предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и
специальный вопросы.
Вопросительныеслова: what, who, when, where, withwhom, howmany, why, how.
Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные
предложения.
Предложенияспростымглагольнымсказуемым
(Shespendssummerinthecountry.), составнымименным (Mymotherisateacher.)

исоставнымглагольным (Iwanttobeadoctor.) сказуемым. Побудительные
предложения в утвердительной форме (Let's take a taxi.). Простые
распространённые предложения.
Предложениясоднороднымичленами.
ГлаголывPresentSimple,
PresentContinuous,
PastSimple,
FutureSimple,
PresentPerfect. Выражениеtobegoingtodosmth. Неопределённаяформаглагола.
Модальныеглаголы
must/mustn't, should/shouldn't, have/don't have to do sth.
Наречия.
Указательные
местоимения
this–these,
that–those.
Конструкцияtherewas/therewere.
Существительные в единственном и множественном числе (образованные по
правилу, а также исключения) с неопределённым, определённым и нулевым
артиклем. Притяжательный падеж существительных.
Прилагательные в положительной степени. Личные местоимения.
Указательные местоимения. Неопределённые местоимения (some, any, much,
many). Количественные и
Порядковые числительные до 1000. Наиболее употребительные предлоги: in,
on, at, to, from, of, with, in front of, between, in the middle of, to the right/left o
Тематическое планирование
№ п/п

1
2-3
4
5-6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

Тема занятия
Москва-столица нашей Родины
Достопримечательности Москвы
Экскурсия по городу
Планирование прогулки по городу
Прогулка по городу
Все о себе
Мои увлечения
Описание внешности
Характер человека
Письмо другу
Моя семья.
Моя комната
Мой дом
Традиции и обычаи Великобритании
Рождество в Великобритании
Новый год в Великобритании
Разучивание песен и стихотворений
В мире сказок «Белоснежка и семь гномов»
День Святого Валентина
Разучивание песен, стихотворений
Католическая Пасха.

Кол-во
часов
6
1
2
1
1
7
1
1
1
1
1
1
1
12
1
1
1
1
1
1
1

21
22
23
24
25
26
27
28
29

30
31
32
33
34

День рождения Королевы
Майский праздник
Традиции английского чаепития
Написание личного письма
Защита творческих проектов
Здоровый образ жизни
Мой распорядок дня
Мой выходной день
Ролевая игра «В больнице»
Защита творческого проекта: «В здоровом теле –
здоровый дух»
Страна изучаемого языка. Всё о Великобритании
Путешествие по Англии
Школы Великобритании
Просмотр фильма «Экскурсия по Лондону»
Защита творческих проектов по теме:
«Великобритания»
Защита творческих проектов по теме:
«Великобритания»

1
1
1
1
1
4
1
1
1
1
5
1
1
1
1
1