Пояснительная записка
Проблема преподавания иностранных языков в школе в настоящее
время актуальна. Целью обучения иностранным языкам является
формирование коммуникативной компетенции, включающей в себя как
языковую, так и социокультурную компетенцию, так как без знания
социокультурного
фона
нельзя
сформировать
коммуникативную
компетенцию даже в ограниченных пределах. Изучение языка и культуры
одновременно обеспечивает не только эффективное достижение
практических, образовательных и развивающих целей, но и представляет
хорошую возможность для поддержания мотивации учащихся. Создание
данной программы было обусловлено усилением роли иностранного языка
как дисциплины, позволяющей обучаемым успешно включаться в трудовые
отношения в будущем. Программа призвана способствовать внедрению и
распространению инновационного опыта обучения и воспитания учащихся в
области изучения иноязычной культуры и иностранных языков. Занятия
будут способствовать осознанию многомерности культуры мира с живой
культурной традицией своей страны. Актуальность разработки и создания
данной программы обусловлена тем, что она позволяет устранить
противоречия между требованиями программы и потребностями учащихся в
дополнительном языковом материале и применении полученных знаний на
практике.
Данный курс рассчитан на 1 год (17 учебных часов по 20 минут34
учебных
недели).
Программа
«Юный
лингвист»
имеет
общеинтеллектуальную напрвленность направленность и представляет собой
вариант программы организации внеурочной деятельности обучающихся 6
класса.
Программа составлена с учетом требований федеральных государственных
стандартов второго поколения и соответствует возрастным особенностям
обучающихся 6 класса.
Цели обучения:
- привлечение школьников к изучению культуры стран изучаемого языка;
-создание условий для духовно-нравственного развития ребёнка посредством
английского языка;
- развитие способностей школьников к общению на английском языке;
- формирование толерантности по отношению к жизни зарубежных
сверстников;
- развитие познавательных интересов учащихся в области страноведения;
- расширение страноведческого кругозора учащихся и их общей эрудиции;
- воспитание осознанного мотивированного отношения к изучению
иностранного языка, потребности в практическом использовании
английского языка;
Задачи:

I. Познавательный аспект.
познакомить детей c культурой стран изучаемого языка (музыка, история,
театр, литература, традиции, праздники и т.д.);
способствовать приобщению школьников к осознанию ими иностранного
языка как инструмента познания мира и средства общения;
познакомить с менталитетом других народов в сравнении с
родной культурой;
способствовать удовлетворению личных познавательных интересов.
II. Воспитательный аспект.
способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре;
приобщать к общечеловеческим ценностям;
способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в
сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим,
личная и взаимная ответственность);
обеспечить связь школы с семьей через вовлечение родителей в процесс
подготовки проектов.
прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему овладению
иностранным языком и культурой
воспитание общительности, доброжелательности, культуры общения
III. Развивающий аспект.
развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и
культурой;
развитие
социальных
и
культурных
навыков,
формирование
социокультурной стороны личности в процессе приобщения к духовным
ценностям национальной и мировой культуры;
развивать учебные умения и формировать у учащихся рациональные приемы
овладения иностранным языком;
приобщить детей к новому социальному опыту за счет расширения спектра
проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях;
формировать у детей готовность к общению на иностранном языке;
развивать мышление, память, воображение;
развитие творческих способностей;
Результаты освоения курса «Юный лингвист»
Программа позволяет добиваться следующих результатов:
личностные:
у учащихся будут сформированы:
1) ответственное отношение к учению;
2) готовность и способность обучающихся к саморазвитию и
самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
3) умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и
письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать
аргументацию, приводить примеры;
4) начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;

5) экологическая культура: ценностное отношение к природному миру,
готовность следовать нормам природоохранного, здоровье-сберегающего
поведения;
6) формирование способности к эмоциональному восприятию
языковых объектов, лингвистических задач, их решений, рассуждений;
7) умение контролировать процесс и результат учебной деятельности;
метапредметные:
регулятивные
учащиеся научатся:
1) формулировать и удерживать учебную задачу;
2) выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации;
3) планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
4)предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик;
5) составлять план и последовательность действий;
6) осуществлять контроль по образцу и вносить необходимые
коррективы;
7) адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения
учебной задачи, её объективную трудность и собственные возможности её
решения;
8) сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с
целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
познавательные
учащиеся научатся:
1) самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
2) использовать общие приёмы решения задач;
3) применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными
закономерностями;
4) осуществлять смысловое чтение;
5) создавать, применять и преобразовывать знаково-символические
средства, модели и схемы для решения задач;
6) самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для
решения учебных лингвистических проблем;
7) понимать сущность алгоритмических предписаний и уметь
действовать в соответствии с предложенным алгоритмом;
8) находить в различных источниках информацию, необходимую для
решения проблем, и представлять её в понятной форме;
коммуникативные
учащиеся научатся:
1) организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять
функции и роли участников;
2) взаимодействовать и находить общие способы работы; работать в
группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе

согласования позиций и учёта интересов; слушать партнёра; формулировать,
аргументировать и отстаивать своё мнение;
3) прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных
точек зрения;
4) разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех
участников;
5) координировать и принимать различные позиции во
взаимодействии;
6) аргументировать свою позицию и координировать её с позициями
партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной
деятельности.
предметные:
Предметными результатами освоения обучающимися данного курса
являются:
- знание особенностей культуры и общественно-экономических отношений
Великобритании;
- сравнение особенностей образа жизни и манеры общения представителей
англоговорящих стран и России;
- умение читать текстовые материалы, связанные с изучаемой тематикой;
- научиться излагать материал в письменном виде согласно поставленной
проблеме;
- знать основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее
распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
- понимать роль владения английским языком в современном мире;
особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка
(всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад
в мировую культуру);
- знать сходства и различия в традициях своей страны и страны изучаемого
языка;
- понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных текстов
и выделять значимую информацию;
- уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская
второстепенные;
- использовать переспрос, просьбу;
- начинать, вести\поддерживать и заканчивать беседу в стандартных
ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости
переспрашивая, уточняя;
- уметь расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая
свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием\
отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексикограмматический материал;
- умение выполнять проектную работу (презентацию);
- самостоятельно подготовить устное сообщение и выступить с ним;
- сравнивать, оценивать, анализировать полученные факты и делать выводы.

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни:
- участвовать в этикетном диалоге.
Основные формы и виды работы
В преподавании учебного материала в рамках программы используются
фронтальные, индивидуальные, парные, групповые и коллективные
формы работы. Проводятся практические занятия. Особо важная роль
отводится видеофильмам, которые создают языковую среду на занятиях и
являются ценным источником информации, что позволяет развивать
коммуникативную компетенцию и лучше узнать культуру других стран.
Используются следующие формы реализации программы:
занятие; занятие-путешествие; занятие-ролевая игра, тестирование; защита
творческих работ и проектов; презентации.
Материал подается в форме не утомительной для школьника. Различные
творческие задания будут способствовать развитию воображения и помогут
лучше усвоить пройденный материал на занятии. Учащимся придется
собирать материал, работать с электронными источниками информации,
словарями, энциклопедиями, создавать проекты и презентации. На каждом
занятии школьники добавляют к уже усвоенным знаниям дополнительный
интересный материал, имея дело преимущественно с иноязычной речью, как
устной, так и письменной. Таким образом, данная программа основывается
на «коммуникативной методике». При помощи коммуникативного метода у
детей развивается умение говорить и воспринимать речь на слух. В процессе
общения и восприятия английской речи осваивается и грамматика.
Виды организации учебной деятельности:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Объяснительно-иллюстративный
Проблемное обучение.
Проектная технология.
Игровые технологии.
Коммуникативное обучение.
Здоровьесберегающие технологии.
ИКТ-технологии.

Предполагаемый результат освоения программы курса внеурочной
деятельности «Юный лингвист»
В результате реализации данной программы учащиеся должны:
Знать/понимать:
 особенности культуры англоговорящих стран
 особенности основных типов предложений и их интонации в
соответствии с целью высказывания;
 имена
наиболее известных персонажей детских литературных
произведений стран изучаемого языка;

наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные
по содержанию и форме);
 названия предметов, действий и явлений, связанных со сферами и
ситуациями общения, характерными для детей данного возраста;
Уметь (владеть способами познавательной деятельности):
 наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений;
 применять
основные нормы речевого поведения в процессе
диалогического общения;
 составлять монологическое высказывание по образцу, аналогии;
 читать и выполнять различные задания к текстам;
 уметь общаться на английском языке с помощью известных клише;
 понимать на слух короткие тексты;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни:
 ориентироваться в незнакомом городе англоговорящей страны
 понимать на слух речь учителя, одноклассников;
 понимать смысл адаптированного текста (в основном фольклорного
характера ) и уметь прогнозировать развитие его сюжета;
 уметь задавать вопросы, опираясь на смысл прочитанного текста;
 расспрашивать собеседника, задавая вопросы (кто, что, где, когда), и
отвечать на вопросы собеседника, участвовать в этикетном диалоге;
 инсценировать изученные сказки;
 сочинять оригинальный текст на основе плана;
 соотносить поступки героев сказок с принятыми моральными
нормами и уметь выделить нравственный аспект поведения героев;
 участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в
группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и
сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
Воспитательные результаты внеурочной деятельности:
Первый уровень результатов – приобретение социальных знаний о
ситуации межличностного взаимоотношения, освоение способов поведения в
различных ситуациях.
Второй уровень результатов – получение школьниками опыта
переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества
(человек, семья, родина, природа, мир, знания, труд, культура).
Третий уровень результатов – получение школьниками опыта
самостоятельного
общественного
действия
(умение
представить собственные проекты, презентации)
Качества личности, которые могут быть развиты у обучающихся в результате
занятий:
толерантность, дружелюбное отношение к представителям других стран;
познавательная, творческая, общественная активность;
самостоятельность (в том числе в принятии решений);


умение работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения;
коммуникабельность;
уважение к себе и другим;
личная и взаимная ответственность;
готовность действия в нестандартных ситуациях;
Форма подведения итогов:
Защита проектов, презентаций, выставки работ, рисунков, пополнение
портфолио учащихся.
Содержание курса внеурочной деятельности «Юный лингвист»
Исходя из поставленных целей и задач и ориентируясь на конечный
результат обучения, в содержание программы входят темы по
географическому положению, природе, истории, культуре англоговорящих
стран, сведения об образе жизни, традициях и обычаях, особенности
речевого и неречевого поведения жителей англоговорящих стран,
социокультурные различия.
В связи с тем, что основной задачей данного курса является
коммуникативная
направленность,
каждое
занятие
строится
на
использовании разнообразных видов учебно – познавательной деятельности,
самостоятельности.
Путешествия.
Виды путешествий. Я люблю путешествовать. В гостинице. Как заказать
номер в гостинице. Транспорт. Виды транспорта. В аэропорту. Как получить
информацию в информационном бюро. В городе. Направление движения.
Городские виды транспорта. Поездка в метро.
Достопримечательности Лондона
Столица Великобритании. Пешеходная экскурсия по Лондону. Поход в
Национальный музей. «Как пройти в музей?» Лондонский Тауэр. Парки
Лондона. Дворцы Лондона. Театры Лондона. Букингемский дворец.
Трафальгарская площадь. Собор Св. Павла. Биг Бэн и здание Парламента.
Музей восковых фигур мадам Тюссо.
Культура, традиции и обычаи Великобритании
Любимая еда англичан.
Хэллоуин. Рождество. День Гая Фокса. День
святого Патрика. Пасха. Интересные истории о Великобритании и
англичанах. Праздники и празднования.
Английские обычаи и традиции.
Английский фольклор.
Разучивание песен и стихов. Знакомство с
английской литературой.
Спорт и здоровый образ жизни. Виды спорта, популярные в Британии и в
Америке. Британские футбольные клубы. Здоровое питание. Свободное
время. Хобби и увлечения.
Живая природа. Живая природа
Британских островов. Животный мир.
Мир растений. В зоопарке. Защита проекта «Путешествие за границу»

Учебно-тематическое планирование
№

Название темы

Общее
Теория
количество
часов
8
5
Путешествия.
8
6
Достопримечательности Лондона
8
4
Культура,
традиции
и
обычаи

1
2
3

Великобритании
Спорт и здоровый образ жизни.
Живая природа.
Итого

4
5

5
5
34

3
3
21

Календарно-тематическое планирование
№

Наименование раздела и тем

1.
2.
3.

4.
5.

6.

7.

8.

Форма
проведения

Личностные: осознание
языка, в том числе
иностранного, как основного
занятие
средства общения между
людьми; знакомство с миром,
В гостинице. Как заказать номер в занятие
разговорным языком
гостинице.
зарубежных сверстников с
использованием
грамматических правил
изучаемого языка.
Транспорт. Виды транспорта.
занятие
Познавательные:
поиск и выделение
В
аэропорту.
Как
получить занятие
необходимой
информацию в информационном
информации; разыгрывание
бюро.
диалога с опорой на речевую
В городе. Направление движения.
занятие
модель, подбор реплики при
составлении диалога;
- закрепление лексики по
темам, разыгрывание диалогов
Городские виды транспорта.
занятие
с опорой на речевую модель
Регулятивные: развитие
волевого усилия при поисках
ответов на вопросы;
Поездка в метро.
ролевая игра использование установленных
правил в контроле способа
выполнения упражнения,
Путешествия.
Виды путешествий.
Я люблю путешествовать.

занятие

УУД

9.

10.

11.
12.

Достопримечательности Лондона. виртуальная
Пешеходная экскурсия.
экскурсия
Биг Бэн и здание Парламента.

Поход в Национальный музей.
Лондонский Тауэр.

занятие

занятие
занятие

13.

Парки и дворцы Лондона.

занятие

14.

Театры Лондона.

занятие

15.

Музей восковых фигур мадам
Тюссо
Букингемский дворец

занятие

16.

17.

занятие

Культура, традиции и обычаи занятиевикторина
Великобритании
Рождество.

концентрация воли и
стабилизация эмоционального
состояния.
Коммуникативные:
осознать общую цель изучения
языка, участие в коллективном
обсуждении проблем учебного
сотрудничества; развитие
умения участвовать в
элементарном этикетном
диалоге знакомства, вести
диалог-расспрос.
Личностные: мотивировать к
изучению иностранного языка;
воспитывать культуру
поведения через освоение
норм этикета; развивать
общекультурную и
этническую идентичность:
воспитывать интерес к
достопримечательностям как
своей страны, так и других
стран, приобщаясь к мировой
культуре; формировать
стремление к осознанию
культуры и искусства народов
других стран
Регулятивные: развивать
умения самонаблюдения,
самоконтроля и самооценки.
Познавательные: освоить во
всех видах РД НЛЕ по
теме, освоить клише речевого
этикета, научить делать заказ
билетов в театр; развивать
исследовательские навыки:
поиск, фиксация и обобщение
информации; развивать умения
смыслового чтения; умения
прогнозировать содержание
текста по ключевым словам,
Коммуникативные: развивать
умения во всех видах РД при
планировании вербального и
невербального поведения;
развивать умение
моделировать ситуации
общения.
Личностные:
представление о целостном
полиязычном мире,

18.
19.

Праздники
Хэллоуин.

и

празднования. занятие

Любимая еда англичан.

занятие

20.

День Гая Фокса. Английский
фольклор.

занятие

21.

День святого Патрика.

занятие

22.

Пасхальные каникулы

занятие

23.

Интересные
истории
Великобритании и англичанах.

24.

Знакомство
литературой.

25.

Спорт
и
здоровый
образ занятие
жизни. Виды спорта, популярные в
Британии и в Америке.

26.

Британские футбольные клубы.

занятие

27.

Здоровое питание.

занятие

28.

Свободное время.

занятие

с

о занятие

английской занятие

потребность в изучении
английского языка как
средства общения и познания;
осознание возможностей
самореализации средствами
иностранного языка;
чувство национального
самосознания, патриотизма,
интерес и уважение к другим
культурам;
развитие личных качеств,
таких как воля,
целеустремленность,
креативность, трудолюбие,
дисциплинированность.
Регулятивные:
мотивация к изучению
английского языка;
умение планировать свое
речевое и неречевое
поведение.
Познавательные:
социокультурная компетенция
(приобщение к реалиям,
культуре стран изучаемого
языка, развитие умения
представлять свою страну в
межкультурном общении);
языковая компетенция
(сопоставление языковых
явлений в изучаемом и родном
языках.
Коммуникативные:коммуникативная компетенция
(умение взаимодействовать с
окружающими, выполняя
разные социальные роли).
Личностные:
уважение к другим странам
мира, их традициям, культуре,
интерес к здоровому образу
жизни
Регулятивные:
- навыки и умения во всех
видах речевой деятельности
при планировании вербального
и невербального поведения;
умения самонаблюдения,
самоконтроля и самооценки.
Познавательные:

29.

30.

31.

32.
33.

34.

Проект: Хобби и увлечения.

защита
проекта

исследовательские учебные
действия: умения работать с
информацией (собирать,
фиксировать, анализировать и
обобщать информацию);
освоение во всех видах
речевой деятельности
лексических
умение вести диалог
этикетного
Коммуникативные:
умение говорить о своём
свободном времени, навык
работы с информацией.
Живая
природа. Живая занятиеЛичностные:
природа
Британских островов.
путешествие мотивация к изучению
иностранного языка;
развитие возможностей
самореализации
средствами
Животный мир.
занятие
иностранного языка;
любовь к природе,
экологическая культура в
целом.
Мир растений.
занятие
Регулятивные:
умения во всех видах речевой
В зоопарке.
занятие
деятельности при
планировании вербального и
невербального поведения;
проектно-исследовательские
умения (умения планировать и
Защита проекта «Путешествие за защита
осуществлять по плану
границу»
проекта
учебно-исследовательскую
работу с использованием
исследовательских методов
наблюдения, описания,
анализа данных, устной
презентации).
Познавательные:
освоение во всех видах
речевой деятельности
лексических единиц, умение
рассказывать о жизни
животных и растений,
домашних питомцев;
умение описывать животных,
питомцев;
Коммуникативные:
умение моделировать
ситуации общения.

Список литературы
Внеурочная деятельность
школьников. Методический конструктор:
пособие для учителя /Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. - М.: Просвещение,
2015.(стандарты второго поколения)
Федеральный государственный образовательный стандарт основного
общего образования. - Москва: Просвещение , 2015 - (Стандарты второго
поколения).
Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9
классы. - Москва : Просвещение , 2015
Концепция
духовно-нравственного
развития
и
воспитания
личности гражданина России
«Страноведческий справочник». А.В. Шереметьева (Саратов, издательство
«Лицей», 2016г.)
«Facts and Faces From the History of Britain». Составитель: Н.В. Мурашова.
(Москва, издательство «Менеджер», 2016г)
«О Британии кратко». Составители: В.В. Ощепкова, И.И. Шустилова.
(Москва, Иностраный язык, издательство «Оникс», 2016г)
Кулиш, В.Г. Занимательный английский для детей. Сказки, загадки,
увлекательные истории. «Сталкер», 2015.
Пучкова, Ю.Я Игры на уроках английского языка: Метод. Пособие
«Издательство Астрель», 2015.